加强舆论宣传，强化思想渗透
中学生已经不同于小学生，他们有了较为独立的思想意识，他们的行为很大程度上已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休，要么我行我素，对老师的话充耳不闻； 要么看到不好的现象常常事不关己，高高挂起。所以抓好学生行为习惯的培养首先要从改变他们的思想观念入手，纠正他们的一些错误认识比强制他们更重要。
1.强化行为规范教育训练，抓好学生的起始教育
每学期的开学第一个月，应该定为“习惯养成教育月”，加强对学生文明礼仪的教育和督查，促使学生养成良好习惯。特别是每年9月，学校、年级和班主任应该加强对初一、高一的新生进行入学教育，通过主题班会、学生大会、观看视频影像资料等多种形式组织学生专题学习《好习惯成就一生》《中学生守则》《中学生日常行为规范》《重庆市綦江实验中学校学生文明礼仪规范》等，进行新生素质拓展训练、军训和广播体操比赛等，磨炼学生意志，让学生在大脑中形成遵守学校规章制度的直观概念，起到先声夺人的效果。
2.发挥学科优势，渗透德育教育
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的模范作用，促进学生的全面发展”。因此，学科教师应该与班主任通力合作，在学科教学中渗透行为习惯的养成教育，让知识目标与德育目标共同达成，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”。这就要求教师要认真学习《社会主义核心价值观》《公民道德教育实施纲要》等，以及学校制定的有关学生行为习惯常规的内容，明确学生行为养成与教学之间的关系，结合学科特点，有机地渗透到课堂教学中。课堂教学既是学科教师传授科学文化知识的过程，同时也是各种道德意识、学习习惯和行为习惯养成的过程。要逐步使学生养成良好的道德行为习惯，教师必须根据学科特点，努力寻求和挖掘养成教育素材，适时选择联系点和结合点，渗透行为规范方面的教育，形成教育的合力。
3.以社会实践活动为载体，加强校外德育教育
新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀。校团委组织学生到敬老院为孤寡老人打扫卫生、送温暖活动，让学生养成尊老敬老的文明习惯。每年清明去烈士陵园祭扫，在烈士碑前重温入团誓词，接受爱国主义教育，厚植家国情怀。每年与法制部门、交通部门联系进行法制、交通法规教育、安全教育，让学生养成遵规守纪的好习惯。利用周末、寒暑假等到社区清扫街道，清理不规范的商标广告，协助社区工作人员处理一些事务，培养学生公共参与的核心素养，让学生学会感恩，培育人类关怀。
4.发挥班会课和主题班会的集体教育影响
在众多过程中，班会课和主题班会是学校德育工作的重要途径之一。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”班会课和主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。每周对学生进行各方面教育指导，各班不同年级德育目标进行分段教育，根据学生的特点加强对学生如何做人，做什么人样的人的指导，培养学生的组织能力，提高学生的思想道德认识。
5.提升班主任的道德修养，发挥示范引领作用
要督促学生养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或者那样影响着全体学生。”而班主任是学生学习和生活中接触到最多的人，其衣着言行、知识素养、管理能力等自然而然地成了学生关注、学习和效仿的对象。
因此，作为班主任，自身要养成良好的生活习惯和教育教学习惯，同时要不断加强学习，更新观念，提升修养。比如，通过在班主任例会学习一些文件和优秀的论文、先进经验，共同探讨教育的方法，完善自己的管理、更新教育观念，并把所学的先进的教育思想和理念贯穿到教育教学中，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，加强自身的道德规范和行为准则的修养，成为学生道德行为的示范者、引领者。
6.开展丰富多彩的校园文化活动，凸显载体育人功能
学校紧紧围绕现代中学必备的核心素养，将“习德启智 天天向上”的办学理念融入活动课程中，以“德”启“智”，以“德”促“智”，以大德大智作为人生追求，让学生在“德育活动”中学会提升素养，在自我完善中磨砺意志，在勤思好问中学会学习，在勇于探索中增长才智。经过多年的德育工作实践中，形成两个主题教育，三个德育制度，二三四五德育活动体系，构建德育活动课程，使学生获得多样的、趣味的校园生活体验，彰显学生个性，涵养学生品行，提升学生核心素养，提高学生心理健康素质，帮助学生形成更好的规则意识、团队意识、安全防范意识，提升学生生命健康素养、社会参与素养，厚植学生爱国主义情怀。