三、课程序列化

我国既往的德育目标只强调统一并存在着“高、大、空、全”的理想主义倾向，使人可望而不可及甚而弃之不顾，这是德育失效的重要原因之一。当代德育必须从实际出发，兼顾不同阶段、不同年级、不同对象；不要“一刀切”，要分层次，要讲“近、小、实”；贴近生活、层层落实、主体参与、知情统一。

我校生活德育目标体系的整体建构的设想是：“总体目标，一以贯之；年级目标，各有侧重，具体明确；情意兼顾，知行统一。”也即是说，既要强调总体目标的一致性、连贯性，又切忌“一刀切”，避免千人一面。生活德育课程化修炼体系共6个单元，内容包含了校园生活、家庭及社区生活、思想素质、道德修养、学习习惯和“三心”教育。同时，我们将6个单元加以细化，拓展为33个序列、100条具体修炼目标。每名学生每学期要修炼10条目标，高中三年时间，至少修炼完60条目标。在选修的目标中有学校、年级、班级的必修目标，而每个单元中的目标，各年级又体现出侧重和层次，如“三心”教育这个单元，高一年级是侧重“宽容之心”的修炼，分成9个层次，高二年级是侧重“欣赏之心” 的修炼，分成5个层次，高三年级是侧重“感恩之心”的修炼，分成4个层次。

生活德育化，德育课程化，课程序列化，让德育走进学生，为学校所用，为学生所喜，是我校德育孜孜以求的重要目标。以德育为基点，促进学生的全面发展，培养健康、阳光、快乐的中学生，是我校德育坚持不懈的主要路线。以德启智，以德促智，培养更多担民族复兴大任的时代新人，是我校德育的最根本的落脚点。