以学生主题活动为载体，寓德育教育于学生活动之中
（一）分层次实施德育目标
1.德育内容的安排注重整体性、主体性、科学性和针对性
（1）整体性：在德育的任务和内容方面，把学生的思想、道德品质和个性心理品质等方面的发展看作一个有机的整体。
（2）主体性：教师是教育的主体，学校应不断提高教师的综合素质，加强教职工队伍建设，为提高教育质量、为学校的发展打好基础。
（3）科学性：遵循学生品德发展的规律，安排不同年级分层次实施德育工作的内容。
（4）针对性：安排德育内容要针对学生的思想实际，把教育内容、形式和学生思想、知识、心理发展特点紧密联系，贴近学生生活，从解决学生每天遇到的热点问题入手，循序渐进地开展教育活动。
（二）分层次实施德育目标及内容安排
1.初一年级：“五爱”教育——从小事做起，从身边的人做起
2.高一年级：成才奠基——行为习惯教育
3.高二年级：成才发展——健全人格教育
4.高三年级：成才方向——世界观、人生观、价值观和前途理想教育
在实施德育目标的过程中，教育学生懂得对自己负责，让学生明白作为生命体的主人，对自我发展应该有一个主体意识，应该认真考虑“做一个什么样的人”这一问题；还要教育学生孝敬父母、尊重他人、善待同学，培养学生的集体观念和社会的责任意识，使他们懂得爱护集体，能融入这大家庭之中，学会生活、学会生存。
（三）根据学生教育主题设计不同的活动内容
活动主题鲜明，活动形式多样，让学生在活动中理解，在活动中体验，从而使受教育者学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。如举办“养成教育”主题活动、“尊重教育”主题活动、“诚信教育”主题活动、一年一度的体艺节、五月歌咏比赛、学生课本剧表演、英语节、暑假夏令营活动、诗歌朗诵，演讲比赛，安全宣传活动、科教活动、五四活动等。
在教育活动中，学生处还充分发挥和调动学生的主动性、积极性和创造性。“学生秀艺协会”“学生体艺协会”“学生玉溪文学社”“学生青年志愿服务者”等社团活动蓬勃开展，不仅为学生提供了展示才华的舞台，也锻炼了学生的组织和协调能力，还充分发挥了学生的个性特长，开发了学生的潜能。
（四）强化人性化管理，充分发挥学生的主体作用
通过学校的教学实践证明，自我教育与他者教育相结合，是学校管理的最佳形式之一。一方面，学校通过不断完善管理制度，加强对学生的教育和管理；另一方面，年级、班级通过设立“文明监督岗”“学生三自工程”等的形式，充分调动了学生自我管理、自我教育、自我发展的积极性和主动性，督促学生自我反省、自我总结、自我发展。
（五）抓舆论引导，加强德育的正面教育
利用图片、黑板报、广播、教育影片、电视等，积极营造有利于学生身心发展的舆论环境；充分利用课间操，及时查找、指出、总结存在的问题；利用班、团（队）会，突出主题教育活动，加强“三观”教育。
（六）树立典型，发挥优秀学生和先进班集体的榜样示范作用
每学年评选“三好生”“优秀学生干部”“十佳青少年”“文明学生”“各类活动积极分子”“优秀团员”“优秀团干”“文明礼仪示范班”等，坚持对学生进行多元化评价和发展性评价，鼓励学生全面发展。