学生德育管理及教育的有效途径

（一）在办学理念当中体现德育管理的基本要求和指导

办学理念，可以被看作是一个学校教育教学工作的基本纲领。办学理念是一种学校教育价值追求、教育思想追求的高度概括，在教学实践当中有时候会显得较为抽象，但是其依然从宏观的层面上，为教育教学提供着指导和约束，决定着教育教学的发展方向，甚至影响着教育教学的细节和措施。

我校经过长期的经验积累和研究、讨论，基于当前的学生主体发展需求，将“习德启智 天天向上”定为了学校的办学理念、办学纲领，“德”在“智”之前，体现出了学校对学生德育管理、德育素质发展的高度重视，认为相比于学生的科学文化知识与智力发展而言，学生的思想、观念、行为发展更为重要。这就对我校的德育管理提出了基本的要求和指导，所有教育教学工作的实施，都会围绕德育管理开展，以学生的德育素质教育、培养为核心，引导学生形成良好的思想意识、价值观念、道德行为。

（二）构建丰富的德育课程体系

和普通的科学文化知识教学不同，德育管理、德育教育的实施，依靠课堂教学难以起到理想的成效。

因为德育管理是一种对学生思想、精神和意识的引导，普通的课堂教学方法，根本不能对学生形成有效的影响，一味地说教甚至可能引起他们的反感和抵触情绪，这反而不利于德育管理、德育教育工作的开展。

为此，我校以活动课程的形式，构建了丰富的二三四五德育课程体系。其具体包括两节：体艺节、文化节；三会：百日誓师大会、年级运动会、篮球运动会；四典礼：开学典礼、成人仪式、毕业典礼、十佳表彰典礼；五活动：军训活动、社团活动、大课间活动、心理健康周、节日庆典活动。这些丰富的课程设置，对于学生各个方面的德育素质发展，都具有针对性、有效性的引导作用。

例如：“两节”可以开拓学生的思想文化视野，让学生形成更好的文化价值观念；“三会”可以增强学生的理想信念，锻炼学生的身体素质，让学生形成拼搏精神；“四典礼”则可以增强学生的仪式感，培养学生良好的仪式观念；“五活动”能够使学生获得多样的、趣味的校园生活体验，帮助学生形成更好的规则意识、团体意识，提升学生的心理健康素质水平等。通过这些活动课程的开展，学生参与德育学习的兴趣和积极性变得更高，同时德育管理和教育、引导的作用变得更加有效。

（三）在校园文化建设中渗透对学生的德育引导

从当前的现实情况来看，由于社会思想、环境的开放，以及各种信息的增多，很多学生都受到了一些不良影响，在思想、行为以及道德和价值观方面，都表现出了一定的不良发展倾向，这不仅给学校的教育、教学和秩序管理带来了阻碍，同时还非常不利于学生的长远发展。因为在现代社会下，人们对人才的评价提出了更高的标准和要求，是否具备良好的德育素质，关系着人的长远人生发展，一个人的德育素质水平越高，就越是能够得到社会的接受、认可和尊重，获得更加广阔的发展空间和更加光明的发展前景，同时也就能对社会的建设做出更大的贡献，相反如果一个人的德育素质低下的话，在社会中就必然会处处受阻，甚至可能自己断送自己的前途。

为了更好地实施学生德育管理，予以学生全方位的德育引导，我校针对学生成长容易受环境影响的特点，特地在校园文化的建设当中，渗透了对学生的德育引导，积极推进“健康、阳光、快乐”的校园文化建设，营造了文明、和谐、向上的校园文明氛围，配合办学理念的设置、德育课程的开展，为学生创造了良好的德育成长环境，使学生受到了良好的环境熏陶。