七、特色创新
案例1：实践“现代学徒制”、植根企业育人才
平遥现代工程技术学校是首批国家中等职业教育改革发展示范校。早在示范校建设时期，我校就实施“双主体、全过程、工学一体”的人才培养模式，推行“教师亦教亦工、工人亦工亦教”的校企合作机制，现代学徒制正是这一培养模式的实践和升级。我校首先选定优质企业，共同制定实习计划、确定课程模块、岗位（工种）数量、岗位人数、带教师傅、考评制度等。然后和企业组建课程开发小组，共同确定了学校技能课程和企业岗位课程同步推进的课程体系。经过3年探索，现已与企业共同开发了“三段育人”样本，如数控、焊接专业“1+1+1”样本，漆艺、彩塑专业“（0.5+0.5）×2+1”样本；实施了带班师傅与实习指导教师共同培养人才的双导师制；建立起了有效执行现代学徒制的评价体系。最终，我校成功构建了“3324”现代学徒制人才培养模式。即政府、学校、企业“三元管理机制”，课程模块化、内容项目化、项目岗位化的“三化课程体系”，在学学习，轮岗实训，顶岗实习的“三段育人过程”，考试对接考核，学历证书对接职业资格证书的“二元对接评价机制”，学生→学徒→准员工→员工“四种身份转换”。现代学徒制以企业需求为导向，技能培训与企业需求相对接，能很快适应岗位需要，加快了学生的职业发展速度。
案例2：构建“产校合一”机制，促进带薪上学服务社会
根据《山西省人民政府办公厅关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知》，经太谷县人民政府批准创建了太谷县聚力电子商务有限公司，公司下设电商产业园区和聚力实训酒店。基地建设围绕聚力实训酒店建设开展，两个基地共建共享建成了集餐饮、住宿、培训、实战为一体的太谷县职业中学聚力实训酒店。学校通过“四化”建设，形成“产校合一带薪上学”的办学模式。
1．依托企业实体进行实战化学习。聚力实训酒店为学生创建真实的训练岗位和职场氛围，将接待工作任务作为教学内容，进行实战化学习。
2．设置工作岗位开展职场化训练。为满足实战学习需要，实训基地按照工作性质设置岗位，学生通过职场化岗位训练，实现上学直接上岗。同时学校不断创新激励机制实行带薪上学，酒店、烹饪专业按岗位、职务制定工资标准，按照实际工作日进行发放。极大地激发了学生的学习积极性，快速提升了学生技能，职场化训练将学习和工作融为一体，实现了学生“上学即上班，上课即上岗”。
3．转变教师身份，实现智慧化提升。在实训基地建设中学校通过建立公司化管理机制，转变教师身份，提高教师专业技能水平。教师既是学校的专业教师，又是企业的师傅、技术员、员工，学生入学既是学校学生又是公司员工，聚力实训酒店全部由教师和学生承接各岗位工作，教师带领学生在实战化、职场化的环境中学习工作，实现专业教师智慧化提升。
4．构建服务体系推动社会化服务。学校秉承“以服务为宗旨”的办学方向，践行“创新服务”的职中精神，依托专业的设施、师资队伍为社会相关行业和部门提供技术指导、人员培训、产品加工、劳动力服务等各类服务。聚力实训酒店通过接待相关培训、学习、会议人员入住就餐，服务了社会，提升了学生的实战能力。
根据“产校合一”模式，经过实训基地建设各专业对课程设置、教材使用、考试模式、评价模式进行了改革，实现了专业课程和基础课程互融，课程资源和实训资源共享。以专业群为单位组织学生进行实战化学习、职场化训练，岗位互轮、角色互换，对学生进行两种技能甚至多项技能的培养，增强社会竞争力和适应性。
案例3：发挥职教优势、拓展社会功能，努力夯实打赢脱贫攻坚战的人才支撑
榆社县地处晋中市东南部，是太行山革命老区。全县总面积1699平方公里，总人口14.2万，其中农业人口11.7万，属省级贫困县。近年来，榆社县委、县政府认真贯彻落实国家、省市关于加快现代职业教育发展的各项决策部署，加大投入力度，加强建设管理，全力改善办学条件，倾力提升教学质量，推动职业教育稳步发展。特别是在坚决打赢脱贫攻坚战中，把榆社县职业教育中心作为重要载体，完善主体功能，拓展社会功能，实现职业教育新发展助推脱贫攻坚取得新成效。
1．开辟新途径，助推脱贫攻坚。榆社县坚持把拓展职教中心社会功能作为加强培训、提升技能、助推脱贫的突破口，按照职业教育精准扶贫工作要求与全县贫困人口脱贫实际相结合，培植产业优势与拓展社会功能相结合，全面提升贫困人口脱贫能力“双结合、一提升”的工作思路，强化项目资金整合，创新培训扶贫模式，推动脱贫攻坚由“输血脱贫”向“造血脱贫”转变，真正实现贫困人口本质脱贫。一是整合各类项目资金。在统筹整合各类涉农资金的基础上，切块专项资金用于职教中心扶贫培训，并按照人社部门负责拟定培训计划、职教中心负责组织开展培训、财政部门负责资金划拨的职责分工，协调配合，统筹推进，确保职教中心社会功能不断拓展延伸。二是创新培训扶贫模式。针对职能部门各自为政、培训实效性不强的问题，积极整合农委、人社、扶贫办等单位的培训职能，健全完善以职教中心为载体的培训就业扶贫机制，重点实施农民工职业技能提升计划与高校毕业生培训就业专项行动，全面加强在校学生、下岗职工、进城务工农民等各类人群的技能培训，效果良好。2017年，我县投入资金100万元，依托县职教中心，举办了四期农业技术技能培训班、二期古建营造师培训班，培训人数600人，参加培训人员的增收技能明显增强，成为带动当地贫困人口脱贫的主力军。
2．全力补短板，夯实拓展基础。紧抓薄弱环节，补齐发展短板，不断筑牢职教中心拓展社会功能的坚实基础。一是解决了教师结构性短缺问题。积极克服财政紧张困难，采取政府购买公共服务等方式，鼓励引导民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人等专业人才参与职业教育，充实教师队伍。二是提升了教师业务水平。采取“请进来、走出去”的办法，聘请知名专家来校指导，组织优秀教师外出考察学习，全面加强“双师型”队伍建设。三是改善了办学条件。投资1000余万元，加快推进职教中心公共实训基地建设，完善配套设施，强化服务功能，确保职业教育和社会培训质量提升。
3．多举措抓提升，强化社会功能。采取“政策扶持、优势整合、舆论引导”的办法，进一步拓展职教中心的社会功能，服务全县经济社会发展。一是加强政策引导。榆社县政府明确将职教中心作为定点培训机构，制定出台了“每人每次给予600元至1200元培训补贴”的奖补政策，重点围绕家政服务、烹饪、刺绣、电焊工等我县劳务优势产业开展技能培训，努力拓展社会功能。二是整合职教优势。专业优势整合上，榆社县职教中心化工、食品、园林绿化是省级重点专业，武术是特色专业，采矿专业在晋中市具有一定的竞争优势。而且古建彩绘、蔬菜种植等方面具有传统优势，乡土人才众多。特别是古建彩绘方面，成立了全省唯一的古建彩绘行业学会，拥有高级技术人才100多人。这些“土专家”可借助职教中心平台，传授技术，做强产业，服务社会。三是强化舆论引导。充分发挥智慧榆社、政府网站、“榆社发布”微博微信等新媒体平台的作用，加大宣传力度，营造良好氛围，推动职教中心与企业、农民专业合作社等新型经营主体的合作，不断拓展社会功能。