总序三
教学和科研是大学的两大职能。教学离不开科研，高质量的教学需要高水平的科研做支撑，故世界一流大学均把科研放在很重要的位置。“中华新闻传播学者文丛”就是从事新闻教育的大学教授们科研成果的集萃。
在大学神圣殿堂里，新闻教育属于新生代。在世界范围，如果从沃尔特·威廉姆斯1908年创建的密苏里大学新闻学院算起，至今才刚过百岁；在中国，一般把1918年蔡元培在北京大学创立“北京大学新闻学研究会”作为中国新闻教育的发端，至今（2010年）还不到一百岁。与有900多年历史的法律教育、“神学”教育等比较起来，新闻教育实在是年轻得不能再年轻了。虽然年轻，但是“后生可畏”——20世纪中后期以来，新闻教育在世界各国得到认可和普及，随着传播技术的日新月异、新闻媒体的快速发展、媒体环境魔幻般的演变，新闻教育的重要性日益显现。世界各个国家根据自己的国情，探索和形成了不同的新闻教育模式，培养高质量的新闻传播人才以支撑起本国的新闻事业发展。
世界新闻教育虽然有几种不同模式，但我注意到，无论哪种模式，成功的新闻院系的教育活动都有两个明显的特征：注重实践性，强调人文性。所谓实践性，就是高度重视教学实践环节，在新闻实践中培养学生的新闻专业能力，包括新闻事实的发现能力和新闻价值的判断能力在内的新闻产品的制作能力，为此，新闻院系将办专业与办媒体并举，把新闻教学过程与新闻实践过程融为一体。所谓人文性，就是高度重视人文主义素质，强调新闻伦理教育和新闻精神培养，为此，新闻院系将职业伦理和法制课程作为重要教学内容，把新闻记者的责任感、道义感贯穿于新闻教育过程的始终。
新闻教育这两大特征是由新闻学的性质所决定的。新闻学是以新闻事业为研究对象，研究新闻产品制作过程与新闻事业发展规律的学科，属于一门应用型人文学科。当年，新兴资产阶级先驱们高扬着人文主义的旗帜，高喊着“出版自由”的口号，以刚刚诞生的报刊为武器，以争取“出版自由”为突破口，向封建专制主义发起进攻，掀起了新闻事业发展的第一阵狂飙；工业革命后，随着社会经济的高速发展和民主政治的逐步成熟，新闻传媒纷纷离开政坛，回归市场，走上企业化发展道路，廉价报纸的诞生，掀起新闻事业发展的第二阵狂飙，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，报刊成为名副其实的大众媒体。但是，过分的市场刺激，使黄色新闻泛滥成灾，一场“道德保卫战”随之展开。在这样的背景下，新闻学诞生并走向成熟，新闻教育开始跻身大学讲坛。普利策等人呼吁，经过高等教育培养有社会良知和社会责任感的新闻记者，这样的新闻记者既是新闻产品的生产者，更是“社会的捍卫者”。可见，新闻学和新闻教育立足大学讲坛，首先不是以“学理”，而是以“精神”。
分析新闻学的性质和新闻教育的特征，可以得知，要搞好新闻教育，一般应有两个条件，一个是教学实践阵地，一个是学术自由氛围。华中科技大学（原华中工学院、华中理工大学）的新闻教育之所以能够取得一定的成绩，跻身全国新闻教育界的前列，在很大程度上是因为这里具备这样的两个条件。
华中科技大学的新闻教育是朱九思先生（时任华中工学院院长兼党委书记）于1983年创立的。朱九思先生不仅是一位著名的教育家，而且是一位卓有成就的“老新闻”。他1938年投奔延安，1946年6月调到中共冀热辽中央分局机关报《冀热辽日报》任副总编辑，后历任中共冀察热辽中央分局机关报《群众日报》总编辑、社长兼总编辑，《天津日报》总编辑兼天津广播电台台长，《新湖南报》社长兼总编辑等职。作为“老新闻”，朱九思先生根据学校学科优势和新闻学科的特点，为新闻系的专业教学和学科建设制定了“应用为主，交叉见长”的八字方针。为了贯彻“应用为主”的方针，朱九思先生一边创设新闻系，一边创办在全国公开发行的报纸《改革信息报》，他自己亲任总编辑，新闻系主任任编辑部主任，教师当编辑，学生任记者，把教学与实践融为一体，既培养新闻人才，又制作新闻产品，书写了中华人民共和国新闻史上独一无二的光辉篇章。
同样是为了贯彻“应用为主”的方针，朱九思先生还从新闻媒体界调进一批有实践经验的记者、编辑组成了新闻系最初的教师队伍。在他看来，新闻系教师有新闻实践经历比博士学位更重要，他严格规定，没有新闻工作经历的人没有资格担任新闻系的专业课教师。教师“干新闻，教新闻”，学生“学新闻，干新闻”，成为华中科技大学新闻系区别于全国其他新闻系的显著特色，并形成了光荣传统。(https://www.daowen.com)
朱九思先生还特别倡导大学要有大学精神。他说大学里“还是要按照教育规律办事”，要提倡科学、民主与自由讨论，主张“科学研究无禁区”。（《探索与发展》，漓江出版社，1994年版，第205页、210页）新闻系创办后，他支持创办了学术刊物《新闻探讨与争鸣》，鼓励学术上不同观点的交流与碰撞。久而久之，这里形成了较为浓厚的学术自由氛围，为学术研究，尤其是新闻学研究提供了良好土壤。有一个典型例子：进入21世纪，这里引进了“前卫”新闻学者孙旭培先生，并为他营造一块可以放心、安心、静心做学问的绿洲。孙先生在这里工作了10年，教学上深受欢迎，被学生推选为“我最喜爱的导师”；科研成果丰硕，在学界产生了重大影响。更重要的是，孙旭培先生已经成为一个符号，他以在这里10年的学术生涯和学术成果向世人表明，华中科技大学是一所提倡“独立之人格，自由之讨论”的学校，是一所有大学精神的学校，是学者做学问的好去处。完全可以这样说，这里的新闻学研究和新闻教育能走在全国前列，很大程度上得益于这里的“大学精神”。
以上两条，是一般规律，是“入主流”。此外，华中科技大学办新闻教育还特别注重特色发展，建系之初提出“应用为主，交叉见长”八字方针中的后四字就表明要走特色发展之路。华中工学院新闻系建系筹备组组长姚启和说：“在理工科院校办新闻系，要走文、理、工科相结合的路子，发挥我校理工文管相结合的优势，这是开始建系时就明确提出的指导思想。”在建系10周年的时候，他又说：“以后在办学实践中逐步形成‘发挥学校理工结合、文理渗透的优势，适应时代要求，以应用为主，以交叉见长’的办系方针。10年的办学实践证明这一方针是正确的。”随着时代的进步和新传播技术的快速发展，“文理渗透”、“交叉见长”的方针越来越显示出远见性。
任何一项新传播技术的出现，都会孕育出一种新传播媒介，随之带动传播观念的更新、传播手段的进步和新闻传播人才观的变化，从而促进新闻传播教育的革命。原校长周济院士深有体会地说，从传播媒介的角度看，新闻传播类专业办在以理工科为主的大学里具有得天独厚的优势，可以以强大的理工科为背景，实行学科交叉，发展特色文科。在他的大力支持下，这里的新闻教育在“学科交叉”上又向前跨越了一大步。1997年初，新的学科发展思想和办学理念基本形成，可以概括为：实行新闻学与传播学并重，人文、社科与信息学科大跨度交叉，传播文化与传播科技紧密结盟，培养既有扎实人文、社科功底，又能掌握现代传播工具的现代化新闻与信息传播人才。1998年，学院成立时，周济校长还特意命名为“新闻与信息传播学院”，并于当年在全国首创网络新闻专业。经过几年“文理交叉培养复合型新闻人才”的研究与实践，培养“文理交叉复合型新闻人才”已经成为华中科技大学新闻传播教育的品牌。
一句话，华中科技大学的新闻传播教育既“入主流”，又“创特色”，在中国新闻教育界独树一帜。
这套文丛，是华中科技大学新闻教育和学术研究“入主流，创特色”的产物，它沐浴着喻园“独立、自由”大学精神的阳光走来，体现了“应用为主，交叉见长”的教育理念。这套文丛中，有的偏重学理，也有的偏重术理；有纯文科的，也有文理交叉的。但无论哪类文章，都有较高的质量——理论探讨言之成理，应用研究有可操作性，很值得一读。
