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职业能力导向课程及教材开发指南

作者：赵鹏飞，吴琼，杜怡萍，冯小军

编委会
前言
目录
第一部分　课程开发
第一章　课程开发背景
第一节　我国职业教育课程开发模式现状
一、理论研究与教育实践相脱节
二、职业教育与普通教育的类型特征未厘清
三、课程目标与专业目标相剥离
四、课程开发与教材编写被等同
五、专业技能课程与技能操作雷同
六、课程开发模式与教学模式相混淆
第二节　校企合作开发课程的意义
一、职业教育课程开发模式的跨界性特征
二、课程开发模式的主要内涵
三、行业及行业协会是职业教育的跨界载体
四、校企合作是我国职业教育课程开发的必然选择
第三节　课程开发的原则与要求
一、课程开发的原则
二、课程开发的要求
第四节　课程开发的基本流程
一、确定课程目标
二、选择课程教学内容
三、组织课程教学
四、实施教学评价
参考文献
第二章　职业能力分析方法
第一节　职业能力及分析方法概述
一、职业能力的内涵
二、职业能力分析方法
三、职业教育课程开发路径
第二节　“二维四步五解”职业能力分析法
一、“二维四步五解”分析法的基本内涵
二、职业能力分析的工具
三、综合运用多种方法收集职业能力信息
第三节　行业专家研讨会的组织与实施
一、确定专业所面向的目标岗位
二、组织行业专家研讨会
三、行业专家研讨会的常见问题
第四节　职业能力分析表的形成与转化
一、正式职业能力分析表的形成
二、职业能力到课程的转化
参考文献
第三章　课程开发步骤与方法
第一节　课程开发团队组建
一、企业在课程开发中的地位与作用
二、课程开发团队构成及组建方式
三、多元团队核心成员的基本条件
四、课程开发团队的基本要求
第二节　岗位需求调研
一、调研准备
二、组织调研
第三节　职业能力分析
一、职业能力分析会的前期准备
二、召开职业能力分析研讨会
第四节　课程体系构建与课程转换
一、会前准备
二、召开会议
第五节　信息工具在课程开发中的应用
一、“专业标准建设平台”的组成与功能
二、“专业标准建设平台”的应用
第二部分　教材建设
第一章　职业教育教材建设改革背景
第一节　我国职业教育教材现状
一、传统教材的内容陈旧
二、传统教材的教学形式单一，与实训脱节
三、传统教材定位不清，缺乏职业特色
四、编写的作者队伍单一
五、学生使用未收到预期效果
第二节　校企合作开发教材的迫切性
一、职业教育改革与发展的要求
二、职业教育学历教育与培训的需求
第三节　职业教育教材建设的原则与要求
一、编写原则
二、编写要求
参考文献
第二章　教材编写步骤与方法
第一节　教材出版立项
一、出版立项流程
二、保证图书品质和价值
第二节　新型教材的结构及特点
一、新型教材的结构
二、新型教材的特点
第三节　教材开发团队组建
一、团队构成
二、团队组建
第四节　教材编写的基本步骤与方法
一、统一思想
二、明确定位
三、组织编写
第五节　统稿审稿与出版
一、统稿审稿
二、主审审稿
三、交稿
四、出版印制流程
参考文献
第三部分　课程及教材开发案例
第一章　课程开发案例
一、调研案例
二、职业能力分析案例
三、课程转换案例
第二章　教材编写案例
一、教材编写准备
二、教材编写体例和样章

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我国职业教育课程开发模式现状

2025年08月10日

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第一节　我国职业教育课程开发模式现状