职业教育课程开发路径
（一）课程开发基本流程
职业教育课程开发的基本流程如图1-2-2所示，主要包括供需调研、职业能力分析、课程体系构建、标准制定、课程内容开发、课程实施与评价6个关键环节。
▲图1-2-2 基于职业能力的专业建设及课程开发路径
（二）课程开发关键环节
1.供需调研 调查专业的需求和供给情况，包括行业发展、岗位变化、人才需求、能力素质要求、资格证书要求等需求情况，以及中职学校专业设置、目标规格、规模结构、教师配备、课程开设、教学实施、质量评价等方面供给情况。通过供需综合分析，明确专业的就业领域、目标岗位群，以及知识、能力、素质要求等相关内容。
2.职业能力分析 依托行业企业调研，利用大数据信息技术，召开实践专家研讨会，运用国内外主要的工作任务与职业能力分析方法，针对专业目标岗位群和职业发展路径，确定岗位（群）的主要工作领域，分析典型工作任务，对接国家最新职业标准，明确职业能力素质要求，形成工作任务与职业能力分析表。
3.课程体系构建 以供需调研为基础，以工作任务与职业能力分析为重要依据，遵循技术技能人才成长规律，以学生职业能力形成为主线，将典型工作任务和能力要求转化为专业课程和教学内容，明确专业课程与任务能力之间的对应关系，构建专业课程体系。
4.标准制定 根据国家有关政策要求，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，基于前3个环节，明确专业定位、办学条件、课程体系、教学实施、质量评价、学业要求等专业设置的关键内容和要求，以及专业核心课程设置的性质目标、内容要求、课程实施等内容，按照专业教学标准和课程标准的编写框架，完成标准文本的编制工作。
5.课程内容开发 依据课程标准，以骨干教师为主体，联合行业企业专家，开发课程内容，包括编写课程教材和数字化课程资源，为组织教学做准备。课程内容开发的依据和基础是职业能力分析和课程标准，将该专业所对应的典型工作任务转化为学习的任务，构建多种形态的职业教育课程类型，如项目课程、任务引领型课程、学习领域课程、技能训练课程、综合实践课程，也包括学科课程等。
6.课程实施与评价 职业教育课程实施是指职业教育教师组织利用课程教材及资源，运用多种多样的教学方式方法，组织教学活动，促进学生的进步和发展，实现职业能力的培养。课程实施的方式方法是多种多样的，其基本原则是：行动导向，“做中学、做中教”，以学生为主体，课堂和实践场所是课程实施的主要阵地。课程实施过程中要对教学任务进行过程性评价和终结性评价，即课程评价。而职业教育课程评价最重要的特征是基于职业能力标准，即依据职业能力标准建立评价标准，从而有效地检验目标的达成程度。
综上所述，职业能力分析是职业教育课程开发的关键环节。目前，常用的职业能力分析方法，在国际上，有北美的DACUM分析法、德国的BAG分析法、澳大利亚的技术领域分析法、英国功能分析法、世界银行推出的职业和能力分类系统等。在国内区域或行业典型方法，有上海的职业能力分析法、广东的“二维四步五解”职业能力分析法、北京的PGSD能力分析模型等。