确定专业所面向的目标岗位
组织某专业的行业专家研讨会的前提条件是需要明确该专业面向的目标岗位有哪些？目标岗位是指专业培养人才能从事的职业岗位群，主要是由该专业毕业生的就业岗位以及行业内对相关专业毕业生的需求来确定的，即“二维四步五解”职业能力分析法“四步”的第一步，必须明确专业人才培养所面向的职业岗位群，即目标岗位。
（一）收集目标岗位信息的方法
1.座谈 请相关企业专家按要求分别提出各自所认为的本专业毕业生相匹配的岗位，通过对企业专家观点的汇总，清楚、明确地列出本专业可能面向的岗位。例如，召开企业专家座谈会议，收集专家对高职汽车运用技术专业毕业生的职业生涯发展的意见，并绘制出路径图（图1-2-7）。
▲图1-2-7 高职汽车运用技术专业毕业生职业生涯发展路径
2.个案分析 收集企业的岗位优秀员工的成长历程，以获得本专业所面向的职业岗位发展进程。使用的记录表格如表1-2-5。
表1-2-5 行业专家工作经历
3.调查统计 通过问卷调查，调查某专业先后各届的毕业生，即可以统计出该专业不同届毕业生当前所在的岗位及其比重。这样既可反映出就业岗位，又可反映不同时期的发展岗位，以及各岗位的结构比重。在针对毕业生的调查问卷中，可以设计3个选择题，如范例1-2-2所示。
〔范例1-2-2〕
毕业生岗位调查问题设计
1.你目前的工作年限________年
①1年以下 ②1年 ③2年 ④3年 ⑤4年及以上
2.你毕业后更换过________次工作单位
①没变过 ②变过1次 ③变过2次 ④变过3次以上
3.目前你在单位的工作岗位是________（以汽车运用技术专业为例）
①机电工 ②钣金工 ③美容喷漆工 ④服务顾问 ⑤保险理赔员
⑥保险勘验定损员 ⑦备件管理员 ⑧厂赔员 ⑨质检员 ⑩调度员
○1工具资料管理员 ○12销售 ○13其他________相当于________
①高层管理人员 ②中层管理人员 ③基层管理人员 ④高级技术人员
⑤中级技术人员 ⑥初级技术人员 ⑦普通工作人员
通过对问题1和问题3的统计，就可以得出学生毕业1年、2年、3年、4年及以上年限的就业岗位分布图，也可以得出所有学生不分毕业年限的总的就业岗位分布图（图1-2-8）。
▲图1-2-8 高职汽车运用技术专业毕业生1～4年就业岗位的分布
如上，通过多种途径收集该专业学生的就业岗位信息，如何来确定某个学段某专业的目标岗位呢？目标岗位定位必须明确3个问题：一是不同毕业时间的就业岗位虽然相近，但会发生变化，应以毕业多少年的岗位为目标岗位？二是毕业生就业的岗位数多，专业培养应针对几个岗位？三是同一专业的中职、高职乃至本科毕业生岗位如何区分？
（二）确定目标岗位的原则
确定目标岗位时应遵守4个原则（图1-2-9）：一是关联性强的原则，即选择与专业密切相关的岗位为目标岗位，关联性不强的，不应作为目标岗位；二是就业比例高的原则，目标岗位应在所有就业岗位中占有较大比例；三是3年左右的时效性原则，考虑到刚毕业的学生岗位稳定性差，以及岗位知识的更新速度快等因素，目标岗位定位的毕业时间不宜过短，也不宜过长，一般为毕业3年左右的就业岗位作为目标岗位；四是4～6个的适量性原则，一个专业对应的职业岗位一般不超过6个，以4个左右为宜，并且应采取通用的、概括性强的岗位名称。
▲图1-2-9 确定目标岗位的原则
基于以上原则，高职汽车运用技术专业的目标岗位群为：机电维修（主要包括机电维修、钣金、喷漆美容的班组长）、服务顾问（主要包括服务顾问助理到主管、配件主管岗位）、汽车保险理赔（主要包括保险理赔助理到主管岗位）。同理，也可收集中职汽车运用与维修专业的目标岗位信息，最后归纳出目标岗位为：汽车机电维修（主要包括机电维修操作工）、备件管理（主要包括仓库保管员、配件管理员）、汽车装潢（主要包括钣金、喷漆美容操作工）。借鉴资历框架的分级思想，还可以制作汽车运用技术专业（含汽车运用与维修）的职业生涯发展路径（表1-2-6）。
表1-2-6 汽车运用技术专业职业生涯发展路径
注：（1）不同企业因品牌、规模的不同，其岗位略有差异。本表综合了宝马、别克、丰田、日产、奥迪、奔驰、起亚、奇瑞、现代、通用、雪铁龙等品牌，较为全面地呈现了汽车运用技术专业毕业生的职业生涯发展路径。
（2）学历层次为总体水平描述，具体应结合岗位，表中
分别对应中职、高职和中高职重叠的岗位及层级。