职业能力分析的工具
（一）岗位职业能力分析表
根据“二维四步五解”分析法的内涵，设计了分级式职业能力分析表（表1-2-1）。该表体现了“二维四步五解”的专业能力和职业素养两个维度，体现了岗位、工作项目、工作任务、职业能力4个步骤，还体现了职业能力的技能、工具、方法、要求、知识5个方面的解析。
表1-2-1 某岗位职业能力分析表
续表
在表1-2-1中，“工作项目”是指将职业群或岗位群所涉及的职业活动，按工作性质、流程或要求分解而形成若干工作范畴、范围或领域。一个工作项目应包含完整的工作过程，具有整体性、独立性的特点。“工作任务”是指某一工作项目的活动环节或事项，是完整工作的一部分，具有稳定性、普遍性的特点。“职业能力（点）”是完成某一工作任务应具备的能力要求，主要从完成这一工作任务所需要的技能、工具、方法、要求、知识5方面来剖析。“项目评定”是对该岗位工作人员完成每个工作项目的程度要求进行评级，共分为1～6级，由低到高完成程度要求越来越高，等级划分见表1-2-2。此外，表1-2-1中的“能力水平”分为“高”和“中”两列，按照职业能力点在工作中出现的频率高低或重要性程度打“√”，若某一职业能力点在工作中出现的频率低或不重要则就在表中删除。
表1-2-2 工作项目完成评定表
（二）专业职业能力分析表
在完成了专业所对应的岗位职业能力分析后，需要将各岗位职业能力合并为专业职业能力分析表。表1-2-3是表1-2-2的合并和转换，同样体现了“二维四步五解”分析法的全部内涵。从表的结构上来看，表1-2-3与表1-2-2的不同体现在两个方面，一是表1-2-3没有了“项目评定”，二是表1-2-3没有了“能力要求”，而有了“学习水平”，且“学习水平”分列为中职、高职乃至本科。“项目评定”和“能力要求”均是确定“学习水平”的重要依据，是过渡性栏目。“学习水平”是后续课程内容开发的重要参考。
表1-2-3 某专业职业能力分析表
续表
（三）职业能力分析用语
1.动宾结构的表述方式 能力是一种内化的个体品质，由于其可以在相关的职业活动中得以体现，表现为“能什么”“会什么”，故国外的职业能力分析多采用对行为描述的方式来表达能力。因此，“二维四步五解”职业能力分析法也采用动宾结构来描述职业能力。其格式为“动词+名词（对象）”的短句，且使用直接性的行为动词，如“能做什么”“怎么做的”“做得怎么样”，具有直观性、可测性。尽量少使用心智行为的动词，如一般不用或少用“掌握什么知识”，而采用“陈述什么知识”或“辨别什么知识”，这样提高了职业能力的可测性，使得内隐能力实现了外化。
2.描述职业能力的输出性动词 采取动宾结构的短句描述职业能力，需要使用输出性动词，直观且便于评价。
（1）表述认知类动词
1）知道和认识类：陈述、回忆、概述、概括、匹配、界定，等等。
2）理解类：推断、解释、辨别、判断、估计、总结，等等。
3）迁移类：改变、转换、修改、发展、使用，等等。
4）应用类：区分、演绎、推理、评价，等等。
（2）表述执行类动词
1）操作类：操作、采集、配置、标定、使用、挑选，等等。
2）程序类：排序、连接、制造、调整、准备、安装，等等。
3）理会类：理会、阅读、摘录、寻找，等等。
4）解决问题类：计划、设计、排除、估算、计算、选择、布置，等等。
5）管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控，等等。
（3）表述情感类动词
1）接受类：注意、觉察、识别、控制，等等。
2）反应类：遵守、服从、参与、愿意，等等。
3）价值类：形成、表达、展示、倾向，等等。
4）组织类：决定、限定、选择、比较，等等。
5）个性类：避免、内化、抗拒、处理，等等。