许多学者对国外不同类型的职业教育课程作了系统性研究，也纷纷著书立说，然而这些理论成果常常因为语言差异而晦涩难懂，加上中国职业教育的历史成因、专业设置、专业课程体系、教育体系与运行环境的特殊性与复杂性等原因，最终导致很多国外职业教育理论成果以先进理念方式进入职业院校，也仅仅停留在理念层面，与实际操作脱离。
中国人的“学”“习”观和“知行合一”的理念是高度凝练的教育智慧。在宏观层面上，这些教育指导思想可以涵盖所有的教育模式；以微观的角度看，则表现为不能直接指导实践。
