行业及行业协会是职业教育的跨界载体

当前发达的职业教育模式依赖的主要对象都是行业及行业协会。

在北美的CBE模式中，社区学院每个专业都有一个专业顾问委员会，对学院的专业设置、培养目标、教育教学内容和教学方式提出建议或方案，也需要根据毕业生的实际工作情况，特别是职业素养、职业能力等向学校反馈。

德国各行业协会的职责是根据行业发展需求制定培养目标、提出可以提供的条件、拟订考核办法和考试评价标准，并与学校合作完成职业院校学生的培养。职业院校成立了技术专业委员会，委员会由专业领域的专家学者构成，研究审定教学计划、教学大纲和教材。

澳大利亚TAFE的董事会主席和绝大多数成员是来自企业一线的资深行业专家，对办学规模、基建计划、教学产品开发、人事安排等进行研究并决策。

英国BTEC模式中的职业教育是以职业资格证书的推动而开展的，行业主导机构需要在国家职业资格标准框架指导下，制订各行业领域的国家职业资格标准。