课程开发模式与教学模式相混淆

在职业教育领域，与课程开发及建设的相关项目主要有“精品课程”“教师教学能力比赛”等。从评审指标看，主要关注课程的教学组织方式及教学方法等教学模式的改革，对整个课程开发模式显然没有形成明确且统一的指导性。

职业院校教师在课程开发与建设上也做了很多工作，如为了体现职业教育的跨界性，就拉企业人员“入伙”，拼团队一起建设课程资源；选择“工学结合”式课程改革，把学生放进企业，贴近工作岗位；为了呈现课程的教学效果，很多教师从课程整体设计和单元设计入手，改革教学方法和手段，拿出实验班与对照班的数据进行比较，甚至请同行或者行业企业专家评价课程建设的实效性。

总之，当前职业教育的课程，无论教师用什么方法去组织、去开发、去建设，大多以学科式课程为基础，且以“当前的课程就是合理的”为基本假设。