初中历史课堂教学导入及案例设计

笔者所进行的初中历史课堂教学中不同方式导入课程的研究主要是为了分析在充分结合时代背景和社会发展需要，以及学生的实际发展需要后，有目的地尝试不同的课堂导入方式，用以提高课堂教学效率的实际效果，以及对提升学生学习兴趣、自信心、合作精神、分析问题的能力等非智力因素所能发挥的作用。本研究主要通过课前调查问卷研究，对历史课堂教学过程的实施、教学结果、学生成绩、课后调查问卷研究等进行分析，探寻运用不同方式导入课堂的教学实践后对提升课堂整体学习效果、提高学生学业水平和综合素质方面所能发挥的积极作用。

本实验选取的被试是天津市育贤中学初中某两班的学生，A班共有43名学生，其中男生为22人，女生为21人。该班为本校计划内招生的班级，学生入学成绩大多为优C，少量为优B，部分为优D。在本校同年级中生源相对较好，处于中上游水平。B班共有44名学生，其中男生为23人，女生为21人。该班同样为本校计划内招生的班级，学生入学成绩大多为优C，部分为优D，少量为优E，与A班水平基本持平。本次实验连续三年对这两个班级进行追踪，主要通过观察法、访谈法、问卷调查法、对比法等研究方法研究被试学生的历史课程学习现状及学习过程中的改变，通过具体实践来探索初中历史课堂教学中运用不同方式进行导入的实施效果。下面笔者选取了人教版初中历史七年级至九年级教材中具有典型研究意义及鲜明特点的课程作为案例，分析不同方式的导入方案实施后的具体情况及发展结果。