三、保障人格

历史学科同其他的学科一样肩负着对学生思想品德培养的任务，因而在历史教育中应充分挖掘教材中的德育因素，努力把握历史学科教育与学生思想品德教育的结合点^[4]。如通过有关中外历史上杰出人物的事迹介绍，培养学生坚强的意志和毅力，培养学生胸怀坦荡、不计个人得失的品格，培养他们勇于实践、大胆创新的勇气；通过学习中外历史，了解世界各地的文明是在互相影响、互相促进中发展起来的。只有善于吸收外来先进事物的民族才能不断进步，永葆活力，使学生树立放眼世界、虚心学习、取长补短的精神；通过学习和继承中外历史上杰出人物的优秀品质和高尚情操，使学生初步具有爱国主义精神、无私奉献精神、追求真理精神、科学创新精神、民主平等精神和国际主义精神，培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类和平、进步事业而做出自己应有贡献的社会责任感。

案例19：在学习《星星之火可以燎原》一课时，教师以《毛泽东诗词·长征》导入新课，渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，激发了学生学习该课的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中学习，减轻了学生的心理负担，让学生的身心得到全面合理的发展。另外，历史学科应开展丰富多样的实践活动，如社会调查、参观访问、社团活动、文艺会演、演讲会、故事会、知识竞赛等等，开阔学生视野，让学生走进大自然、踏上社会，让学生了解世界、认识社会，从中逐步调节学生的心理能力、心理状态和心理品质。这对培养学生的自律能力、教育学生遵守纪律、与他人友好相处、培养合作精神等等都非常有利。