上海市0～3岁婴幼儿家庭科学育儿指导手册·相伴成长_育儿

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编委会

主编　方　玥副主编　胡　芳　马　梅　刘金华编委（以姓氏笔画为序）　王　慧　刘　敏　许敏霞　张瑞芬　陈文英　沈媛媛　　　　　　　　　　　　俞　芳　董　峰　程...

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序

孩子呱呱落地来到世间，身为父母，我们都会尽力去了解孩子的各种反应：饿了、困了、不舒服了，他会哭；抱他、逗他、带他出门玩，孩子会开心地笑。等孩子大一点了，我们发现...

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前言

现代社会，父母养育孩子是并不缺少爱的。可是，孩子依然有各种各样的情绪困扰和行为问题，孩子与父母之间的冲突依然层出不穷。中国福利会托儿所及所属上海中福会早期教育中...

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气质特点篇

孩子，以及整个人类，都有一个最为突出的特点，那就是在个性、气质与学习风格方面千差万别。事实上，没有某种适合所有人的养育方式，正如并不存在一模一样的孩子。从性格上...

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1.独立，从说“不”开始

赵锦娟...

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■情景再现

托班开学3个月了，3岁的惠惠已经是我们班的大姐姐，老师的好帮手。可是，没多久惠惠变了。例如，活动中时不时表现出“不听话”；早上入园，跑到楼道里大声尖叫“老师好”...

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■行为解读

其实，惠惠的这些行为在3岁左右的孩子身上很常见。孩子开始说“不”是一种进步，总是处在服从听话的状态并不是件好事。从心理学角度来说，这是儿童成长阶段中经常发生的拒...

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■策略支持

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1.尊重孩子的意愿，允许孩子说“不”

父母要更多考虑孩子说“不”的原因，为他提供建议而不是命令，让孩子感受到自己的想法能得到父母的认真对待。很多时候，父母面对孩子不听话的第一反应也是说“不”，这会让...

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2.提供可选择的机会

尝试给孩子选择的机会，给他一种独立自主的感觉。例如，问孩子“现在就睡觉，还是再玩10分钟睡觉”。...

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3.和孩子一起制定规则

如吃饭时不看电视、每天看电视不能超过多长时间等。这样既能让孩子感觉自己的意愿被尊重，又能让孩子主动遵守规则。不能随意破坏规则，必要时可以修改规则。我们的想法 ...

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2.乖孩子的分离焦虑

周亚楠...

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■情景再现

托班开学3周后，成成的家长反映，原本很乖的成成在家好像变了一个人，烦躁不安、吵闹爱哭，甚至出现暴力倾向：不让爸爸离开自己去喝水，大发脾气把爸爸的杯子打碎，还用玩...

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■行为解读

2岁多的孩子，离开自己的家，离开熟悉的环境，来到陌生的幼儿园，出现烦躁不安和哭闹都是正常的，这就是我们通常所说的“入园后分离焦虑”。身处陌生的环境，生活规律和生...

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■策略支持

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1.正确看待孩子的分离焦虑

适度的分离焦虑是正常的，也可以说是健康的，这是孩子成长过程中的正常阶段，是自我保护的一种方式。对平时乖巧的孩子，父母需要特别留心他们入园后的变化，包括语言行为、...

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2.不要成为孩子焦虑情绪的放大镜

家长分离焦虑通常表现为送孩子入园时犹豫不决，担心孩子无法适应幼儿园的生活，担忧孩子在幼儿园得不到很好的照顾，离开时依依不舍、孩子回家后不断询问“有没有想爸爸、妈...

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3.给予孩子高质量的陪伴

孩子初入幼儿园，难免会有一些行为改变，家长要留心观察，用耐心、接纳、包容的态度和孩子相处。这个时候，给予孩子高质量的陪伴对化解孩子的分离焦虑很有帮助。多一点时间...

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3.霸道背后的委屈

何蓓蓓...

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■情景再现

莹莹个子高、身体壮、能力强。作为班里的大姐姐，她一直是老师的小帮手。莹莹争强好胜，自尊心很强，大家一起玩游戏，她总能轻而易举地做成自己想做的事情，比如玩自己想要...

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■行为解读

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1.错误的教养方式导致孩子良好行为习惯的缺失

莹莹从小由外婆带，父母只在周末和莹莹相处。老人的教养方式更多关注于让她吃饱穿暖、保证安全、不被欺负，较少顾及对其行为习惯的培养。莹莹抢了小朋友的玩具，外婆只是简...

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2.受忽略的老大容易出现行为偏差

每次莹莹和妹妹发生冲突，大人只批评老大，而忽略有时候“刁老二”也会仗势欺人“告刁状”。莹莹在家是姐姐，但她也才3岁多，大人对孩子的苛求和不公平，已经影响了她的内...

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4.“软弱无能”不一定吃亏

刘一霖...

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■情景再现

放学时，妈妈发现小远的脸上有一条红印子。妈妈问：“这是怎么弄的？”小远说：“一点儿也不疼。”一副无所谓的样子。妈妈更担心了，赶紧追问：“到底怎么回事？自己弄的还...

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■行为解读

在幼儿园里，孩子发生磕碰、摩擦是很正常的事情。相比3岁前，他们确实懂事不少，各方面的发育也显得越来越成熟。不过，毕竟是年幼的孩子，情感自控能力、动作行动能力都还...

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■策略支持

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1.教孩子区别对待冲突

孩子间的冲突时有发生，要教会他们学会谦让，与同伴一起玩耍才更快乐。要是遇到蛮横的小朋友，要教导他不能用粗暴对待粗暴，要学会自我保护，可以用推开、跑开或者大喊的方...

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2.家长理性看待孩子间的冲突，正确引导

家长不用太在意孩子间的争吵打闹，更不必直接出手去解决孩子的矛盾。冲突纠纷和沟通和好都是孩子走向成熟的必经之路。家长不能因为担心孩子吃亏，就剥夺了他自己面对和处理...

《上海市0～3岁婴幼儿家庭科学育儿指导手册·相伴成长》简介

编委会

序

前言

目录

气质特点篇

1.独立，从说“不”开始

■情景再现

■行为解读

■策略支持

1.尊重孩子的意愿，允许孩子说“不”

2.提供可选择的机会

3.和孩子一起制定规则

2.乖孩子的分离焦虑

■情景再现

■行为解读

■策略支持

1.正确看待孩子的分离焦虑

2.不要成为孩子焦虑情绪的放大镜

3.给予孩子高质量的陪伴

3.霸道背后的委屈

■情景再现

■行为解读

1.错误的教养方式导致孩子良好行为习惯的缺失

2.受忽略的老大容易出现行为偏差

4.“软弱无能”不一定吃亏

■情景再现

■行为解读

■策略支持

1.教孩子区别对待冲突

2.家长理性看待孩子间的冲突，正确引导