■行为解读

13.孩子需要什么样的陪伴？

姜莉莉

■情景再现

在早教中心的亲子活动中，小易的陪伴者是大他十几岁的哥哥。哥哥正在美国读大学，趁着假期探亲回来陪弟弟。这哥俩特殊的“亲子互动”引起了老师的注意。

户外游戏时，哥哥和其他家长一样寸步不离地管着弟弟，给他擦汗、脱衣等。但是，作为一个受过良好教育、会玩爱玩的大孩子，小易的哥哥在陪伴弟弟上亲子课时，出人意料地展现出一种高质量的陪伴。

玩角色扮演时，哥哥会很投入地扮演游戏角色，“服务员，麻烦给我一杯咖啡吧”“大厨，你烧的是什么菜”……弟弟开口说话的兴趣不知不觉被激发出来了；弟弟玩拼板，哥哥会从形状、颜色等特征来启发弟弟做判断，让弟弟在快乐的玩耍中认识了形状和颜色；玩小汽车时，哥哥和弟弟一起建马路、搭山洞，忙得不亦乐乎，还一起趴在地上开汽车，“汽车钻山洞咯”……平时不太爱动的弟弟好像变了一个人，活泼好动、聪明好奇，满脸阳光灿烂。

之后的早教活动，来陪伴小易的照旧是家里的保姆。阿姨是菲律宾籍的专业保姆，只会说英语。活动中，阿姨也是寸步不离地跟着小易，孩子在玩的时候，她在旁边尽心尽责地守护着，但和孩子之间几乎没有互动。很快小易就表现出无精打采的样子，他东逛逛、西瞧瞧，拿起玩具玩一样、扔一样。忠于职守的阿姨二话不说，跟在孩子后面把玩具一一捡起来放好。

■行为解读

来我们中国福利会早教中心陪伴孩子的通常有祖辈、父母和保姆，由哥哥陪伴却是唯一的。但就是这个唯一，给老师的观察提供了特殊的对照样本，让我们对亲子互动获得了具有普遍意义的启迪。

●来自家人的亲情和爱是3岁前孩子最需要的。哥哥虽然有别于父母，也没有专业保姆的经验，但他和父母一样对弟弟充满爱意。因为爱，哥哥无微不至地照顾弟弟；因为爱，哥哥尽心尽力地陪弟弟玩。

●成人的陪伴行为直接影响孩子的活动效果。缺乏爱的“陪伴”，没有互动交流，就算是玩游戏，也会让孩子兴趣索然。哥哥陪弟弟玩，玩的主角还是弟弟。我们经常观察到，不少大人习惯自己主导游戏，用自己的手、自己的感觉来代替孩子的游戏体验，这样的“陪伴”一样会耽误孩子的能力发展。替代包办是不少大人陪伴孩子一起游戏的特点。

●高质量的陪伴不仅能让孩子获得愉悦，还能激发他的好奇心和勇于探索的精神。哥哥陪弟弟玩，任由弟弟选择感兴趣的游戏，使弟弟兴致勃勃、积极探索。保姆更多的是为了尽到责任，安全第一。父母高价聘用英语流利的菲律宾籍保姆，本意是希望帮助孩子学外语，结果却是孩子和保姆很少有语言交流。

我们的想法

同样的宝宝、同样的环境，由于陪伴者的不同，游戏的效果截然相反。和父母一起玩是3岁前孩子的首选，因为这样的关系最亲密、最放松，也最自由。

家长总问怎样的陪伴才算“好”？这种“好”背后的意思是，“如何陪伴，才能让我的孩子发展得比别的孩子好？”这样的陪伴就变得功利了，陪伴孩子是一种天伦之乐，而不是为了孩子不输给别人不得不做的一项义务。

陪伴孩子，不用做什么，用心就够了。

和孩子一起玩时，你要让孩子说了算，发自内心地与孩子一起开心地玩。

家长和孩子一起玩，最重要的意义是你和孩子快乐、投入、不带目的地在一起，孩子玩得开心了，就是最好的收获。