■情景再现

莹莹个子高、身体壮、能力强。作为班里的大姐姐，她一直是老师的小帮手。莹莹争强好胜，自尊心很强，大家一起玩游戏，她总能轻而易举地做成自己想做的事情，比如玩自己想要玩的玩具、扮演自己想要扮演的角色。但是，莹莹在教室里经常横冲直撞，拿着小凳子大咧咧地从同伴中穿过，不是碰疼这个，就是撞到那个；排队时推搡同伴，强迫别人换玩具，甚至干脆抢夺玩具。小朋友差不多天天来告状：“老师，莹莹抢我的玩具”“老师，是我先到的，莹莹非要让我出去给她玩”……

因为年龄较大，客观上让莹莹在与同伴交往中占了优势，慢慢形成了霸道行为。莹莹的语言能力和思维能力都比其他孩子成熟，其他小朋友会因为抢不过、说不过而让她占了便宜。想玩别人的玩具，她就会说：“老师说了，要交换玩具！”她不乐意将玩具给别人玩就会说：“老师说了，可以不交换的。”

老师留意观察，发现莹莹虽然经常以大欺小，但有时候一些举动的确是无意的，比如没能控制好动作幅度，大多是因为她并没有意识到自己的莽撞。

老师还发现，莹莹吃午饭总是狼吞虎咽，是班上的“老第一”，但她是个体重超重的孩子。老师提醒她：“莹莹，细嚼慢咽对身体好，为什么一定要吃饭第一名呢？”她则回答：“我每天和妹妹比赛吃饭，我都是第一名！”莹莹和妹妹只差2岁不到，妹妹的出生让大人的注意力分散了很多，3岁的莹莹很不习惯，缺少了安全感。为了得到爸妈的肯定，在家吃饭抢第一，狼吞虎咽成了习惯。

原来，一个霸道孩子的内心是那么的脆弱，这让老师不禁心疼起来。