■策略支持

●面对孩子的“无聊”行为，家长的反应不妨慢两拍，不急不躁。

●看到孩子“瞎玩”时，不要马上阻止，而是仔细观察、静心等待。观察孩子的专注度如何、怎样运用材料、遇到了什么困难、自己找到了什么解决办法等。不要用成人的思维去打断孩子，或告诉孩子该怎么玩，而是给孩子更多自主的空间，欣赏他的自主探索行为。

●孩子碰到难题，大人提供帮助时也不妨慢半拍，但要适时启发孩子思考，避免其受挫过多而放弃探索。做一个智慧的支持者，适当进入和撤出。

专家的观点

在日常生活中，学龄前的孩子拥有大量的学习机会，他们从来都是一个主动的学习者。对年幼的孩子来说，行为发生变化就是他们学习的过程。在看似淘气的动手动脚的过程中，宝宝的大脑与客观世界建立了联系和条件反射，大脑得到了发展，并且积累了各种各样的经验，为以后进一步的学习打好了基础。

很可惜，婴幼儿主动而热切的探索和学习，在大人眼里只是玩耍、好动、捣蛋和闯祸。在大多数家长心目中，认字、数数、弹琴、画画、学外语才算得上是学习。孩子热衷于玩耍，全心全意地反复探索（有时看上去是一种“无聊”行为），却引起家长的担忧：“这孩子只知道顽皮，太浪费时间了！”热切希望孩子学习的家长，反而无意中成了孩子主动学习的反对者，阻碍了孩子的学习。

原华东师范大学学前教育系教授潘洁曾经这样告诉我们：

●父母要明确自己的责任，那就是为你的宝宝创造一个适合他学习、能激发他活动的环境，让他的动作、语言、感官活动、观察能力和思维能力得到充分的发展。

●重视宝宝的学习过程，不要过分在意孩子的学习结果，比如认了多少字、会数到3还是数到10、是否会弹钢琴等。

●一定要相信自己的孩子，相信他是最好的学习者，这是非常重要的。这个年龄孩子学习的自主性来自他自己—凭借自己的力量获得的成功激励了他。这是最珍贵的，父母应该是这个小探索者的协助者和支持者。

参考文献：潘洁.当前学前教育中的几个理论问题［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1984（3）：18-25.