（二）调研结果

调查问卷和现场访谈的结果，基本反映了河北省高校师生对文化育人的认识、高校文化育人工作开展情况、高校文化育人的效果评价等情况。

1.高校文化育人影响力不够深入。根据调研数据显示，62.46％的大学生对“学校是否制定了文化育人工作的规划或者方案”问题的回答是“有且已经在实施”，62.98％的大学生认为所在学校的文化育人工作“能够紧跟时代要求，不断创新工作思路”；82.25％的学生对“所在学校的文化育人工作影响力”持肯定态度，选择对学生“非常有影响力”和“有影响力”的分别占到40.03％、42.24％。可见，多数高校文化育人工作的成效比较明显，有一定影响力。在访谈中，也充分验证了这一判断，大多数学生对文化育人都有一定了解，对学校组织的各类文化育人活动持肯定态度。但是，不可否认的是，文化育人工作影响力并不是很深入，一定程度上还停留在表面层次。调查显示，对“所在学校文化育人工作由哪个部门承担”的问题中，问答“学工团委”“院系”“宣传”的学生分别占到18.83％、16.98％、4.06％，高达49.2％的学生表示“不清楚学校文化育人工作由哪个部门承担”；对“所在学校文化育人工作的评价”以及对“学校文化育人工作卓有成效，也具有一定特色”两个题目的回答，特别肯定的人数均不到50％。这说明，高校文化育人工作的影响力还不够深入。在全面深化改革形势下，推进高校文化育人工作，切实增强文化育人工作的针对性和实效性，首要问题是在高校思想政治工作中提升大学生对文化育人的认同感。

2.活动参与广度与深度不兼容。调查结果显示，大学生参与文化活动的广度与深度不兼容。在“你认为所在学校开展适合学生参与的文化活动的情况”问题中，选择“经常组织”“偶尔组织”的分别占到了68.89％、24.1％，对“你本人参加学校文化育人活动的情况”问题，选择“经常参加”和“偶尔参加”的分别占到了41.37％、45.94％，在参与活动的深度上，“对本人参加文化育人活动的态度”问题，选择“参与前有了解，结合自身实际情况选择”的超过了70％。可见，不论是从活动的提供，还是学生参与的积极性上，文化育人活动都有着较大的覆盖面，活动参与的广度特别值得肯定。但是，访谈过程中，普遍反映是，从学校到各个系和专业，各类文化育人活动不少，但缺乏贯穿始终的主线索，缺乏系统的规划。只有不到50％的学生明确表示“在参与活动前对活动有深度了解，是结合自身实际情况选择的”。对不同年级而言，大学一年级学生参与积极性最强，但深入思考的程度较浅；而大学四年级学生活动参与率有所下降，但结合自身的思考与应用更加契合，对活动的选择多为就业等与自己未来发展相关的活动。调查显示，当前各高校普遍实施的高校第二课堂成绩单制度，大一学生参与较多，但实际情况是，他们对活动参与对自身的影响并不十分了解，往往是被动参与或者无目的参与；高年级学生对各项第二课堂活动有了明确的认知，但大多苦于大学生活已经接近尾声，已经错失参与第二课堂活动的最好时机。问卷中，针对“你认为学校文化育人需要改善的主要问题”，选择“学生参与的深度”的占34.47％，排到了问题的第一位。面对把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节的时代要求，对不同年级的大学生，教育活动的程度和侧重点应均有不同，开展符合学生真正需求的不同类型的文化教育活动，要兼顾参与广度与深度。

3.高校文化育人的创新性有待加强。根据调研数据显示，高校文化育人路径集中相像，创新性有待加强。访谈中，大多数高校文化活动集中于知识传播方面和文体活动，如思政教育课程、教育讲座、体育竞技类活动、才艺展示类活动、知识竞赛类课外活动、革命纪念日主题文化活动、公益实践类活动等。问卷显示，学生最喜欢的文化育人活动分别是公益实践活动（25.49％）、主题教育活动（24.45％）、才艺展示类（17.7％），而对教育讲座类（9.91％）、体育竞技类（8.4％）、知识竞赛类（5.62％）则兴趣不大。调查显示，学生认为学生文化育人活动存在不足的原因，集中在创新不够特色不鲜明（37.95％）、内容结合学生实际不紧密（31.05％）等方面，学生认为限制文化活动开展的原因中，活动单调没有吸引力（34.36％）排在第一位；学生认为学校文化需要改善的问题，活动组织形式（34.53％）排在第一位。可见，文化育人活动的内容和形式，都缺乏应有的创新，缺少系统的规划，没有形成品牌，在一定程度上影响文化育人的效果。

4.高校文化育人的合力还需增强。问卷中，对文化育人的途径做了隐性调查，在“你所在学校校园文化最让你满意的是什么”问题中，选择校园环境（34.88％）超过了校园活动（18.19％）；“你所在学校是否有自己的校训文化”问题中，有且被师生熟悉（80.71％）排在第一位；“你认为所在学校的制度建设如何”问题中，选择“制度比较完善执行到位”的达到了71.61％。由此可见，各高校的校园环境、校训、制度建设都对学生产生了比较大的影响，而校园环境文化、制度文化、校训文化等也属于校园文化的范畴，如何利用好这些文化资源，发挥文化育人的综合效应，需要引起高校的重视。在访谈中，对文化育人的认识，大多数学生的认识均停留在活动上，对环境、制度、校训等很少有人提及。因此，怎样形成高校文化育人的合力，重视环境文化、制度文化、校训文化等的作用，需要学校相关部门有理性的思考。在你认为当前限制文化育人活动开展的原因中，活动单调没有吸引力（34.36％）、师生积极性不够（23.06％）、学校宣传力度不够（20.45％）是排在前三位的选项，一定程度上也说明了高校文化育人的合力还需要加强。