主题活动文化育人
大学校园中高品质的校园文化活动能够对大学生成长产生潜移默化的影响。各类大学生校园科技文化艺术节、社团嘉年华、科技节、体育节、高雅艺术进校园等活动，是大学生释放青春激情、展示青春张力的重要活动形式，也是主题活动文化的重要呈现形式。通过丰富多彩的校园活动育人，是各高校文化育人的主要形式。
1.打造思想引领主题活动育人。思想引领是校园文化育人的重要任务之一，是对学生思想教育不可或缺的重要形式。如河北师范大学紧密结合青年学生的实际特点，发挥仪式文化的教育功效，积极探索并不断完善“五四青年集中宣誓暨向优秀校友雕像献花篮仪式”“大学生国旗队历史纪念日主题升旗仪式”“青年马克思主义者培训班参训大学生宣誓仪式”“青年学生团员骨干重温入团宣誓仪式”，有效扩大仪式教育的覆盖面和影响群体，形成仪式教育对青年学生教育引导合力。通过打造思想引领类主题活动，可以不断丰富对青年学生进行思想政治教育的有效载体，更好地实现加强对青年学生的思想引领的工作目标。
2.打造人生发展主题活动育人。紧密结合大学生成长成才过程中的发展需求，精心打造适合学生不同阶段发展的校园文化活动，是近年来高校第二课堂成绩单制度的主要内容。作为学校人才培养的重要组成，第二课堂成绩单推动第二课堂与第一课堂互动互补、互相促进，形成每位同学在校期间的“足迹”记录。如河北大学充分尊重学生主体地位，根据不同年级、专业学生的发展需求，结合第一课堂教学安排，合理设置“思想成长”“社会实践”“志愿公益”“创新创业”“文体活动”“工作履历”“技能特长”七个活动模块，做好“加减法”，合并“同类项”，努力实现两大课堂互动、互补、互融。通过人生发展主题活动，可以助力学生规划自己的大学生活，将校园文化活动与个人发展有机结合。
3.打造专业成长主题活动育人。专业学习是学生大学阶段的主要任务，实现校园文化育人与学生专业成长的有机结合，是高校校园文化育人的又一重要内容。如河北工业大学搭建以“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”大学生创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛为核心，以大学生数学建模竞赛、大学生电子设计大赛、大学生人文知识竞赛、世纪之星英语大赛为支柱的特色大学生竞赛体系；华北电力大学综合“创业基础、项目挖掘、竞赛提升、落地孵化、成果转化、推向市场”内容，创立了“立体型—联动式”大学生创新创业培养机制。组织学生参加创新创业竞赛等专业成长类主题活动，以专业素养的提升丰富青年精神文化生活。
4.打造艺术修养主题活动育人。高校高雅艺术能够对青年大学生的成长成才产生重要影响，有助于培养学生艺术素养和审美能力，陶冶学生的精神和情趣，有效地调动个体的创造性潜能。近年来，河北各高校结合学校特色，举办了丰富多彩的艺术活动，如河北师范大学持续开展“叩响音乐之门——艺术通识教育系列校园音乐鉴赏会”，项目设计包括民族管弦、钢琴、合唱艺术、歌剧、交响乐鉴赏等6个板块，将艺术教育与学校通识教育、文化熏陶和主题教育有机融合。华北理工大学积极推进“高雅艺术进校园”主题活动，积极推进“高雅艺术”对学生文化修养的提升工作，精湛的表演和专业的讲解，有利于培养师生对高雅艺术的趣味和鉴赏能力，同时也有助于发挥“第二课堂”的育人功效，提升校园文化氛围，促进师生在活动中欣赏艺术、感受艺术魅力，从艺术中感悟人生哲理。河北大学借助“高雅艺术进校园”活动平台，先后邀请中央民族乐团、国家京剧院、中央芭蕾舞团、安徽再芬黄梅剧院等走进校园主题活动，为引领青年学生提高审美修养、弘扬民族文化、建设中华民族共有的精神家园奠定了良好基础。借助艺术修养主题活动，实现文化育人，可以让更多的青年学生有机会接触高雅艺术，让广大青年学生培养起文明向上健康高雅的文化习惯和艺术修养。
思想引领主题、人生发展主题、专业成长主题、艺术修养主题，全方位围绕学生成长打造文化育人品牌，为青年学生的健康成长创造了条件。这些高校的做法为高校通过主题活动文化育人提供了很好的借鉴。河北高校要创新文化育人，要抓好“主题活动文化”这个关键点，善于抓住学生的思想、发展、成长等需求，结合学校学生实际进行有效对接，打造各学校的品牌文化活动，依托品牌文化活动实现对青年学子的思想引导。推进校园文化活动的项目化、品牌化、制度化，发挥好校园文化育人作用，能够更好地实现文化育人功效，让青年学生在多彩主题校园活动中感受青春正能量，践行核心价值观的新路径。
【实践案例】
河北师范大学：以仪式教育加强对青年学生的思想引领
一、背景缘起
仪式教育是指由仪式所塑造或者唤起的情感体验能够长期凝结在群体和个体的内心深处，能够让参与者反复回味和再体验，并作为一种源动力固定下来的引导方式。将仪式教育融入思想政治教育中，旨在将传统的德育说教转化为学生的一种亲身体验。通过仪式教育，可以让大学生在潜移默化中受到教育，强化自身情感。在高校仪式教育的情境下，学生们能够获得一种陶冶和幸福的内心体验，丰富的形式可以将正确的价值观转化为学生的个人价值观，对青年学生的心理和行为产生深刻而持久的感染效应。高校大学生思想政治教育与引领领域下，仪式文化教育承载着行为层面的文化传承、整合与实践功能，与价值观念、意识形态等精神层面的教育相辅相成，非常有助于高校大学生思想政治教育与引领工作。
在调研并分析当前高校大学生思想和心理特点基础上，学校感到新时期有部分大学生信仰呈现弱化和模糊倾向，青年学生更多地关注自我，以自我为中心，并且呈现校园学生群体生活的“过分娱乐化”趋势。而反观青年在理想信念、国家意识与民族情感、责任感与担当精神方面存在一定的“潜水性特质”和“无意识特质”。基于上述状况，高校思想政治教育工作者在上述方面加强对青年学生的教育引导，可谓形势严峻、势在必行。而在诸多的干预与调试措施方面，高校仪式教育对坚定青年学生理想信念、增强学生爱国主义情感，强化自我责任意识与担当意识具有重要意义和良好效果。
河北师范大学在开展青年学生思想引领工作过程中，紧密结合青年学生的实际特点，发挥仪式文化的教育功效，积极探索并不断完善“五四青年集中宣誓暨向优秀校友雕像献花篮仪式”“大学生国旗队历史纪念日主题升旗仪式”“青年马克思主义者培训班参训大学生宣誓仪式”“青年学生团员骨干重温入团宣誓仪式”，有效扩大仪式教育的覆盖面和影响群体，形成仪式教育对青年学生教育引导合力，不断丰富高校对青年学生进行思想政治教育的有效载体，以更好地实现以仪式教育加强对青年学生的思想引领的工作目标。该项工作实施几年来，达到了预期效果。
二、主要内容
1.政治信仰的培育：五四青年节集中宣誓暨向优秀校友雕像献花篮仪式教育
自2015年起，校团委、党委学生工作部每年联合举办“传承五四精神，共圆青春梦想”青年学生“五四”集中宣誓暨向邓颖超雕像、梁漱溟雕像敬献花篮仪式。活动当天，学生党员、学生干部及青年马克思主义者培训班学员近2000人参加广场宣誓活动。现场活动分为五部分：一是大学生国旗队引领国旗、团旗入场；二是现场师生齐唱国歌；三是师生代表向邓颖超同志雕像、梁漱溟先生雕像敬献花篮；四是学生代表带领全体学生集中宣誓—《青春的誓言》；五是全体宣誓、学生共唱《歌唱祖国》。在仪式的敬献花篮环节中，大学生国旗队员列队将写满怀念与敬仰之情段联的花篮护送至校园中的邓颖超主题雕像前，师生代表一同上前扶正花篮。在悠长而充满韵味的背景音乐中，现场学生们面对邓颖超先生雕像，真切感受着五四运动重要参与者、著名校友的伟大精神和高尚情怀，深深砥砺着自我跃动的青春之心。在仪式的集中宣誓环节，2000余名青年学生手臂上系上了“青春师大”和共青团团徽标志的“青春红丝带”，他们执着地举起右手，精神振奋，目光坚定，共同诵读了《青春的誓言》：“青春，就该勇于驰骋，无畏艰险；青春，就应勇于担当，中流破浪；把奋斗写进生命，是青春的必然。把生命写进奉献，是年轻的宣言！”他们在掷地有声的青春誓词中表达了用行动去诠释“奋进的青春最耀眼，担当青春最美丽！”的信心和勇气，呐喊出了师大的最强音、青春的最强音。
此项活动设计内容丰富，过程庄严肃穆，活动注重爱国仪式教育，突出青春责任主题，能够让现场的师大青年学子在仪式中感受青春责任，体味历史使命。此项活动让当代师大学子走近了著名校友，铭记师大文化，感受师大精神，真正让百年师大的优秀文化和宝贵精神融入师大青年学子的精神血脉。
同时，为了更好地发挥此项活动的教育引领效果，扩大教育范围，增强引领实效。2016年以来，每年五四青年节，学校团委号召全校所有团支部利用课前一刻钟，举办了纪念五四运动团支部集中宣誓活动。各团支部首先统一观看学校团委制作下发的纪念五四运动宣传视频，深切缅怀彪炳史册的伟大先驱，进一步深刻理解了五四精神的当代内涵，并共同温习了习近平总书记对青年的系列讲话精神。随后，各团支部全体团员在支部书记的领誓下进行了集体宣誓。严肃庄重的五四青春宣言，让师大团员青年们度过了一个意义非凡、终生难忘的五四青年节，从内心感受到了浓浓的青春正能量。
“传承五四精神，共圆青春梦想”——青年学生“五四”集中宣誓活动已成功举办多年，目的就是要让师大学子牢记革命历史，感受五四精神，激发起自我强烈爱校爱国情怀，深刻体会青春责任与使命；特别是希望青年学子能够面对中国梦蓝图，面对民族复兴重任，义不容辞，信心满满地擎起五四旗帜。
2.爱国精神的强化：大学生国旗队历史纪念日主题升旗仪式教育
大学生国旗队作为学校团委直属的大学生志愿服务社团组织，在完成日常的升旗护旗任务和各项志愿服务活动基础上，每逢重要节假日、纪念日均会举办大型主题升旗教育仪式。自2014年以来，在9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日、“九一八”纪念日、12月13日南京大屠杀国家公祭日等时间节点，大学生国旗队每年都会在风雨操场或四方广场举办主题升旗仪式及相关纪念活动。每次主题升旗仪式上，大学生国旗队都将主题纪念日的相关历史为参与活动的学生们进行深刻梳理及生动讲解，积极唤醒广大同学尊重历史、正视历史、反思历史的内心情感，能够将自我与民族、国家的历史、未来有机联系起来，重新审视和思考自我现状与未来发展。尤其是在庄严雄壮的国歌声中，现场同学们注视着五星红旗缓缓升起，激起浓浓爱国之情，追忆历史，铭记责任。在每次的国旗下的讲话中，做主题发言的学生代表都能够将主题升旗仪式教育和师大学生的学习和生活实际相联系，有效引导大家关注历史、反思历史，号召全体同学将青春热情和赤诚爱国心落实到自己的日常学习和生活中去，将祖国命运和个人发展紧密相连，以实际行动积极践行社会主义核心价值观，展示青年学子良好精神面貌，真正助力中华民族伟大复兴。主题升旗仪式教育活动旨在引导我校青年学子关注历史、反思历史、牢记历史，培养他们更加深刻的爱国情怀，激励他们更好地将“国家命运”与“个人发展”相联系，强化责任意识，增强青春使命，在实际的学习和生活中真正诠释“爱国主义”的真正内涵。
为更好地发挥主题仪式对青年学生的参与引导和仪式教育功能，学校团委自2016年开始实施“主题升旗仪式教育计划”，该项活动将有序组织各院系学生积极参与到大学生国旗队每周一的主题升旗仪式活动中去，倡导青年学生们主动感受国旗文化，接受爱国主义教育，传递校园青春正能量。
3.马克思主义价值的宣传：青年马克思主义者培训班参训大学生宣誓仪式教育
自2015年起，学校青年马克思主义者培养工程（简称青马培训班）每学年举办4期。为了更好地实现青马培训的预期效果，学校深入分析了“青马工程”培训项目的真正目标和终极价值：也就是促进青马学员科学世界观塑造、助力青马学员核心政治观形成、引导青马学员政治社会化完成、倡导青马学员发挥实践榜样示范作用。鉴于上述实际及培养目标，学校团委在注重对参训青马学员做好理论教学培训、实践教学锤炼和交流研讨学习基础上，高度重视青马学员的宣誓仪式。青年马克思主义者培训班参训大学生宣誓仪式分为开班宣誓及结业宣誓两部分。开班宣誓主要是要求参与校团委青马培训班的大学生能够在加入青马培训班之后，认真听课、坚守承诺、努力学习、乐于分享、敢于探索。该项宣誓主要安排在每期青马培训班的开班仪式上，在“提要求，立规矩”方面、在自我目标塑造方面，对参训学员们有一种更高程度上的约束与教育，同时形成青马培训班严肃、庄严、规范、神圣的学习培训氛围。在这个环节，参加宣誓的青马学员能够真切感受到作为一名青马学员的存在感、荣誉感、自豪感、责任感与使命感，让广大学生感受到参与此次培训不是简单的理论学习、听课实践，而是有着特殊的纪律性、组织性和使命要求。这也与我们力求培养有担当有责任的青年马克思主义者的终极目标具有内在的契合性。在结业宣誓部分，青马培训班在每一期的结业典礼颁发结业证书、评优表彰的同时，隆重举办青马学员宣誓仪式：每一期青马培训班成员全体起立，向青马培训班旗帜、团旗宣誓——心怀天下，力求真知，用马克思主义理论自觉武装自我，完善自我，培育马克思主义科学世界观，培养坚信马克思主义科学社会主义理论，坚信共产主义奋斗目标，主动践行并传播马克思主义理论，并宣誓能够在今后的日常学习和生活中，勤学修德，明辨笃实，身先士卒，榜样示范，做有担当有责任的师大青年马克思主义践行者、倡导者和传播者。
青年马克思主义者培训班参训大学生宣誓仪式，在实施过程中有效提升了青马培训的实际效果，让广大参训学生能够更好地认识青马培训，能够更好地重视青马培训，能够感受到该项培训班的责任感和神圣感，并能够在自我学习、自我实践的基础上，积极传播马克思主义理论和社会主义核心价值观，能够自觉地努力做一名名副其实的青年马克思主义者。
4.责任感与服务意识的唤醒：青年学生团员骨干重温入团宣誓仪式教育
大学生共青团员骨干重温入团誓词宣誓仪式教育，是河北师范大学团委近年来在学生团干部骨干培训及校级学生组织学生干部任职仪式上非常重视的仪式教育项目。自2015年起，在学校团委及各院系团委承办的各级团课培训开班仪式上，“重温入团誓词”环节是一项必不可少的活动项目，该项活动旨在更好地引导参训学员们更好地做好“角色认识”和“角色实现”，充分认识到“共青团员”的真正内涵和内在要求，让参加培训的学生团员骨干能够有自查意识、标杆意识、追赶意识、表率意识、创优意识，从而有效地助力团课培训目标实现和效果优化。学生团员骨干在重温入团誓词的宣誓仪式中能够唤醒自我的团员意识，能够有效避免团员身份的模糊化和虚无化，重新督促自我、完善自我，更好地实现一名优秀团员骨干的要求和目标。同时，校团委在校学生会、校大学生社团联合会、校青年志愿者协会的主席团成员、学生组织骨干就职任职大会上，积极开展重温入团誓词宣誓仪式暨学生干部就职宣誓仪式。在宣誓仪式上，宣誓人及现场学生都能够感受到学生干部就职的神圣感和责任感，对学生本身形成强大的内心自我砥砺和有效外在监督，让学生干部能够更好地认识到学生干部工作是一项负有使命的工作，必须对所服务的广大同学负责，必须对所在的学生组织负责，
大学生团员骨干重温入团宣誓仪式教育活动实施以来，有效避免了大学生团员自身“去身份化”的不良倾向，对提升团员骨干和学生干部的责任心有着重要的促进作用，同时该项仪式教育也对团干部培训及学生组织建设的规范化、制度化有着重要的实践意义。
三、活动效果
1.爱国爱校精神的唤醒及政治信仰的重塑。五四青年节集中宣誓仪式能够让广大青年学生更加理性地认识五四青年节，唤醒自我对国家、对社会的责任意识。广大参与仪式教育的学生们能够让内心受到感染和激励，能够透过琐碎繁杂的学习及生活感受到自身应该担负的时代责任与使命——这是时代的要求也是革命前辈留下的宝贵的青春精神遗产。同时，向著名校友敬献花篮仪式能够让那些习惯了漠视校友、漠视大学历史文化的学生们重新反思自我，重新梳理大学的文化脉络及精神财富，寻找一种能够激励和滋养自我成长与发展的文化养分，这是对著名优秀校友前辈的尊重，也是对大学历史、大学文化的朝圣。
2.对历史虚无主义的回击及民族精神的回归。主题升旗仪式能够让青年学生们在应该牢记的历史纪念日里，告别所沉溺的娱乐生活，改变缺乏压力与危机感的安逸生活状态，注视国旗，心系国家，正视历史，关注民族发展，主动将自我发展与国家和民族紧密相连，铭记历史，不忘国耻，保持危机感和紧迫感，以新时期的救亡图存和民族复兴为己任，反思自我的学习和生活状态，关注自我思想与行为，多做反省、积极实践，不断强化自我对国家和社会的贡献与力量。
3.科学世界观的形成及核心价值观的践行。青马培训班的大学生宣誓仪式能够很好地约束和激励青马学员的规矩意识、纪律意识、榜样意识，能够让青年学生们重新审视世界观的选择、强化与践行，能够让思想先进的青马学员们深刻认识到多元价值观背景下如何以社会主义核心价值观去自我教育并宣传和引导更多的青年同辈群体。
4.责任意识的强化和担当精神的认知。青年学生团员骨干重温入团誓词宣誓仪式有助于青年团员重新认知团员身份和团员责任，反思自我思想和自我行为，能够有效预防大学生共青团员“隐身”问题，可以更好地唤醒团员青年尤其是团员骨干的担当精神和责任意识，让学生骨干能够自查自纠、互相监督，更好地实现“优秀共青团员”“优秀共青团干部”的角色。
（案例来源：河北师范大学）
【实践案例】
河北大学：“读经悟典”铸魂育人
河北大学把学习、研究、宣传、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为学校思想政治理论课、党的建设、意识形态和思想政治工作的根本任务，积极探索适合自身实际和学生特点的教育模式，在全校范围内全力开展“读经悟典”活动，努力在推动科学认知、强化导向引领、注重养成践行上下功夫，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，切实把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神融入大学生的学习生活，走进学生心田。
一、活动目的
“读经悟典”，指“读马列经典，悟人生真谛”。马克思主义经典著作包含着经典作家所汲取的人类探索真理的丰富思想成果，体现着经典作家攀登科学理论高峰的不懈追求和艰辛历程，蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上指出：“要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。”
在经典中感悟精神，在品读中凝聚力量。开展“读经悟典”活动，旨在全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题；旨在有效发挥老师的指导作用、学生的主体作用，解决好“教什么书、育什么人”“读什么书、做什么人”的教学根本问题；旨在通过“读原著、学原文、悟原理”，使大学生学习伟人、走进伟人，了解他们对宇宙、对自然、对社会的深刻认识，找到属于自己的人生真谛；旨在进一步激励和提升学生理论研究水平，为促进马克思主义的传播和传承，为提高学习习近平新时代中国特色社会主义思想的理论自觉和行动自觉，提供有效平台和渠道；旨在加强理想信念、信仰立场的教育引导，坚定“四个自信”，为占领高校社会主义意识形态主阵地、积极培育和践行社会主义核心价值观、大力培养青年马克思主义者提供有效途径。
二、实施过程
第一，启动阶段。2015年5月6日，“读经悟典”活动启动仪式在河北大学新校区模拟法庭举行；2016年7月20日，举办京津冀高校“马克思主义经典读书会”；2016年10月30日，在教育部“马克思主义基本原理概论”分教学指导委员会2016年年会暨教学研讨会上做经验交流汇报。
第二，推进阶段。2017年4月7日，学校召开“读经悟典”跨院融合工作座谈会；2017年5月，学校将其列入“2017年本科教学工作重点推进项目——大学生文化素质教育建设计划”；2017年11月26日，学校举行“读经悟典”优秀成果颁奖典礼；2017年12月21日，成立河北大学“红研社”研究生理论宣讲团。
第三，深化阶段。2018年4月10日，召开“读经悟典”活动经验总结与推进会；2018年5月10日，举办河北大学“扬青春、诵经典”朗诵比赛；2018年6月28日，举行河北大学马克思主义学院“不忘初心、执着追寻”诵读经典比赛；2018年12月，举行“读经悟典”优秀成果颁奖典礼。
三、主要做法
其一，在组织执行方面，分为马克思主义学院教师、博士研究生、硕士研究生、本科生四个层次。马克思主义学院把教师学习经典著作作为一项长期坚持的制度，全校博士研究生开设经典著作公共必修课，马克思主义学院硕士研究生开设经典著作专业基础课，本科生结成学经典兴趣小组。本科生各班团支部书记、学习委员负责本班读书活动计划的制订、组织、实施；原理课老师负责各班级活动计划的审查，读书活动的全程指导、督察和学期末全校读书交流大会的筹备。
其二，在实施办法方面，分为日常在校学习形式与暑期社会实践形式两种。第一种形式，学期初为发动阶段。每学期第一次课进行布置，明确指导教师，公布阅读书目和文章清单；学生在老师所在班级自愿结组，成立兴趣小组、学习社、读书会；各班制定每月和整个学期读书计划。学期中为实施阶段。确定每年4至5月、9至10月为“读经悟典”活动月，进行有奖征文、主题演讲、院际辩论、歌咏比赛等活动。开设“青年马克思主义者论坛”，指导教师做专题辅导，与学生互动交流。学期末为总结阶段。举行全校“读经典交流研讨会”，每位老师推荐2～3名发言人，学生代表参加，校领导和院领导出席，专家进行点评，奖励和表彰在活动中涌现的优秀学生和作品。第二种形式，在夏（小）学期（第19～21周）进行学生培训，教师指导；暑期阅读；秋学期（第2周）上交学习心得，第4周召开全校“读经悟典交流研讨会”。
其三，在制度保障方面，日常在校学习形式，把学生“读经悟典”列为平时成绩，每位同学期末提交一篇3000字左右的心得体会。暑期社会实践形式，列为学生必选课，占2个学分。学校相关部门从日常活动经费中划出一定比例用于读书活动；马克思主义学院提供一定的专项经费，购置相关书籍作为参考资料和奖品。
其四，在组织领导方面，成立以主管校长、负责教学的校长为组长，马克思主义学院具体负责，教务处、宣传部、学生工作处、团委等相关单位协同配合的“读经悟典”活动领导小组。以马克思主义原理课教师为依托，成立以校内专家学者、教授、博士为骨干的“读经悟典”活动辅导团，建立学业导师、人生导师“双导师”制。
四、活动特点
其一，历史传统悠久。在20世纪90年代，《原理》教研室教师就以布置作业和课堂讨论的方式，通过自学精读、教师导读、交流分享等环节，激发学生读原著、学经典的热情。经过多年的实践探索，“读经悟典”活动经历了从自发到自觉、从个别教师提倡向全院教师推广、从本科生向研究生和留学生延伸、从校本部到工商学院拓展的过程，学生参与面广、态度积极。特别是十九大以来，“读经悟典”活动把重点放在了学习、研读、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想上来，使这一当代中国马克思主义真正走进师生、走进生活、走进心灵，入脑入心。
其二，服务学生需要。结合学生实际，着眼学生所思，制定设计主题鲜明、便于操作的实施方案，整合学校优质资源，创设学习研究平台，使“读经悟典”融入大学生的日常学习和生活，使读马列经典成为学生的一种学习习惯和生活方式，成为学生的一种需求、成为一个学术成长的阶梯。
其三，优化教学方法。创新学以致用模式，分享以学促思成果。变换师生身份，从传统的教师单纯教、学生单纯学，变为师生一起学、一起思，让教师成为课堂“导演”，学生成为课堂“主演”，展示和分享研读成果。
其四，操作简单易行。“读经悟典”，用真理的强大力量引导学生，提高学生掌握和运用科学理论的能力，给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量，让学生真学真信、愿学爱学，具有投资小、可复制、易推广、见效快等鲜明特点。
五、活动效果
“读经悟典”活动得到了河北大学师生的热烈响应。学校郭健书记、杨立海副书记、杨学新副校长高度重视“读经悟典”活动，郭健书记、杨立海副书记欣然为优秀成果精选《信仰的力量》《真理的力量》作序；宣传部、教务处、学生处、团委等职能部门给予了支持、帮助。广大师生纷纷行动起来，撰写的理论文章和心得体会感想数以千计，真实反映了思想认识上的提高和升华。通过开展多种形式的“读经悟典”活动，进一步活跃了校园学术氛围，促进了第一课堂与第二课堂的互动，促进了师生的交流，激发了学生学马列的热情，增强了思想政治理论课教学的吸引力和实效性，对于帮助大学生扣好人生第一粒扣子，筑牢理想信念之基、党性修养之基、大学生涯之基，树立科学的“三观”，起到了积极的推动作用，达到了立德树人的目的。
活动开展以来，获国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究专项任务项目、河北省社会科学基金项目、河北省教育科学研究“十三五”规划重大招标课题、省党建研究立项课题、保定市社科规划委托课题、河北大学本科教学重点工作推进项目等各级课题10多项。获河北省高校思想政治工作创新案例二等奖、2017—2018年度全省宣传思想文化工作创新案例等奖励10多项，获中宣部“基层理论宣讲先进个人”“宝钢教育基金优秀教师”等荣誉称号。
活动开展以来，在河北大学出版社出版“读经悟典”优秀成果精选“三部曲”——《信仰的力量》《真理的力量》《思想的力量》等著作。《“赶考”路上不忘初心、牢记使命》《〈共产党宣言〉的现代性批判思想及其当代启示》《〈共产党宣言〉的世界交往思想及其当代启示》《〈共产党宣言〉的真善美》《马克思共同体思想研究》《马克思的人的自由全面发展思想的价值蕴涵》《习近平意识形态建设思想研究》等120余篇论文在《求是》《哲学研究》《道德与文明》《伦理学研究》《马克思主义理论学科研究》等权威期刊发表，理论成果获第七届河北省教育教学成果奖二等奖、河北省思想政治工作优秀研究成果一等奖、河北省第十四届和第十五届社会科学优秀成果三等奖、第十届河北省社会科学基金项目优秀成果三等奖、保定市第十二届和第十三届社会科学优秀成果一等奖、思想政治工作研究成果一等奖、社会主义核心价值观教育优秀案例奖、河北大学第七届高等教育学成果奖一等奖、思想政治工作优秀研究成果二等奖、思想政治工作创新案例三等奖。
活动开展以来，受到人民日报、河北日报、中华文化报、保定日报、保定晚报，河北电视台、保定电视台、中国教育电视台，人民网、中华魂网、河北教育网、河北省人民政府网、中国唐尧网等多家报刊媒体的关注和报道。
“读经悟典”活动是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的具体举措，是增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性的重要渠道，是实现第一课堂与第二课堂互融互通互补的有效载体，是河北大学“滴灌式”思想政治教育模式的具体化拓展，对于拓展思政新途径、搭建新平台、创新新载体具有重要借鉴和示范作用。如今，“读经悟典”活动，已成为河北大学思想政治理论课、党建工作、思想政治工作、意识形态工作的重要抓手和品牌名片，为增强“四个意识”、坚定“四个自信”、办好社会主义大学奠定了坚实基础。
不忘初心，牢记使命。河北大学“读经悟典”活动，一直在路上。
（案例来源：河北大学）
【政策指导】
共青团中央、教育部《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》
（中青联发〔2018〕5号）
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等有关文件要求，切实发挥好共青团服务高校立德树人根本任务和人才培养中心工作的重要作用，现就在全国高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度提出如下意见。
一、重要意义
共青团“第二课堂成绩单”制度是充分借鉴第一课堂教学育人机理和工作体系，整体设计高校共青团工作内容、项目供给、评价机制和运行模式，实现共青团组织实施的思想政治引领、素质拓展提升、社会实践锻炼、志愿服务公益和自我管理服务等第二课堂活动的科学化、系统化、制度化、规范化，实现高校学生参与共青团第二课堂可记录、可评价、可测量、可呈现的一整套工作体系和工作制度。实施共青团“第二课堂成绩单”制度是落实习近平总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”的重要要求，推动高校思想政治工作改革创新，创新中国特色社会主义教育制度的积极举措；是适应高等教育综合改革，全面落实立德树人根本任务，全面实施素质教育的必然要求；是深化高校共青团改革，强化共青团育人职能，强化共青团组织建设的关键路径；是完善学生发展服务体系，促进学生素质素养提升，促进学生就业创业的迫切需要。
二、总体要求
（一）指导思想。高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入贯彻落实党的教育方针，积极适应高等教育综合改革新发展、共青团组织深化改革新形势和大学生成长成才新特点，紧紧围绕立德树人根本任务，切实遵循人才培养规律、高等教育规律和青年成长规律，深入挖掘第二课堂育人价值，系统提升第二课堂育人实效，逐步健全完善第一课堂和第二课堂深度融合、相辅相成的人才培养模式，努力培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
（二）基本原则。一是坚持融入人才培养大局。紧紧围绕高校人才培养中心工作，充分发挥共青团第二课堂协同育人作用，使共青团第二课堂成为人才培养体系的有机组成部分。二是坚持服务学生发展需求。秉持以学生发展为本的理念，面向学生成长成才实际需求，构建科学、务实、有效的共青团第二课堂育人体系。三是坚持发挥第二课堂优势。充分发挥第二课堂内容丰富、形式灵活的优势特点，依托校内、校外资源等将共青团第二课堂打造成为鼓励学生政治锤炼、知识实践、技能拓展、素质养成的载体平台。四是坚持突出基层主体地位。以高校为实施主体，鼓励结合学校工作实际，在内容设计、平台建设、工作实施等方面积极探索创新，形成富有学校特色的制度模式。
（三）实施目标。在2018年秋季学期，面向全国高校推广实施共青团“第二课堂成绩单”制度，通过有关方面共同努力，逐步将共青团“第二课堂成绩单”打造成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位招录高校毕业生的重要依据，为提升高等教育质量，深化高校共青团改革，创新人才培养模式发挥重要作用。
三、主要内容
（一）构建课程项目体系。课程项目体系是共青团“第二课堂成绩单”制度的实施基础。要紧紧围绕思想素质养成、政治觉悟提升、文艺体育项目、志愿公益服务、创新创业创造、实践实习实训、技能特长培养等内容设计课程项目体系。聚焦人才培养目标，尊重学校历史传统，结合第一课堂教学安排，统筹设计共青团第二课堂课程项目体系，实现第二课堂与第一课堂互动互融、互补互促。要充分借鉴第一课堂教学模式，对能够课程化的项目活动进行课程化设计，制定教学大纲，配备师资力量，规范教学过程，完善考核方式。对不宜课程化的项目活动要规范供给标准，注重质量控制。要坚持开放包容、协同育人，充分吸纳团学组织、机关院系、社会机构等举办的，可以促进学生全面发展、能够科学反映学生成长状况的活动和项目。
（二）构建记录评价体系。记录评价体系是共青团“第二课堂成绩单”制度的实施牵引。记录评价体系应突出客观性、写实性、价值性、简便性，以科学的评价标准为依据，针对学生参与共青团第二课堂的表现进行科学认证，按照学期、学年等时间节点，对学生表现出的综合素质进行全面反映。根据具体情况灵活施策，可采用记录式评价，对学生参与第二课堂的过程和成果进行真实客观记录；可采用学分式评价，对课程项目设定学分或学时、积分等，对学生参与第二课堂情况实行课程化管理，以是否完成相关要求作为评价标准；可采用综合式评价，根据学生参与第二课堂活动情况，对学生综合能力进行描述性评价，形成评价报告。基于共青团组织和学生会、学生社团的组织化功能，由课程项目主办方提供、班级团支部和院系团组织记录、学校团委评价学生参与第二课堂活动情况，鼓励学生自我参与申报。
（三）构建数据信息体系。数据信息体系是共青团“第二课堂成绩单”制度的实施支撑。要依托数据信息体系开展课程项目的发布、管理、评估，实现学生参与课程项目的记录、评价、认证。高校可通过自主研发或使用其他由共青团组织、教育部门提供的数据管理系统建立数据信息平台。倡导鼓励共青团“第二课堂成绩单”制度数据信息体系与学校综合信息系统统筹联通。要建立自下而上、逐级审核、及时更新的信息采集、审核、发布机制，完善学生个人申报、班级团支部或院系团组织审查、课程项目主办方审核、学校团委评价认定等流程，实现逐级对数据信息的真实性、完整性、准确性把关，确保数据信息及时、准确、全面。
（四）构建动态管理体系。动态管理体系是共青团“第二课堂成绩单”制度的实施保障。要立足立德树人，建立标准健全、多方参与、多级评价的共青团第二课堂质量监测评估体系，制定科学合理的质量控制标准、监测指标和评价方法，健全第三方评价机制，增强评价的专业性、独立性和客观性。要建立学期、学年结果反馈和运用机制，充分运用互联网、大数据等现代信息技术，对学生参与第二课堂情况进行分析评价，科学评估第二课堂育人成效，动态调整第二课堂课程项目体系，促进第二课堂活动完善与迭代，为学校了解学生成长状况、优化人才培养方案提供决策支持，为学生及时掌握第二课堂项目活动参与情况，促进健康成长提供动态指导。
（五）构建价值应用体系。价值应用体系是共青团“第二课堂成绩单”制度的实施关键。共青团“第二课堂成绩单”制度具有客观跟踪记录科学评价评估引导学生成长服务育人大局强化组织建设促进学生就业等功能。要重点突出共青团“第二课堂成绩单”结果应用和价值发掘，将共青团“第二课堂成绩单”作为学生在校期间综合素质测评、评奖评优、升本推研、推优入党等的重要评价，积极推进将“第二课堂成绩单”纳入学生个人档案。要通过“第二课堂成绩单”为社会用人单位选人、用人提供具有规范性、公信力的科学参考依据，形成学生、学校、社会的有效联接。
四、工作要求
（一）加强组织领导。各省级团委和教育部门要通过成立工作组、建立联席会议制度等，统筹做好工作指导、督导检查和绩效评估。各高校要在学校党政领导下，把共青团“第二课堂成绩单”制度作为“三全育人”综合改革的一项重要内容，作为深化高校共青团改革的牵引性重大举措，统筹校内教育教学、科学研究、学生工作、组织宣传、后勤保障等多个部门，成立必要的推进实施专门机构，具体工作由学校团委负责。要加大对实施共青团“第二课堂成绩单”制度的整体规划和管理指导，结合本校实际情况，尽快制定相关工作方案和配套文件。
（二）加强资源保障。各省级团委和教育部门要充分结合本地区实际，为共青团“第二课堂成绩单”制度的设计实施提供必要支持和资源保障，完善共青团“第二课堂成绩单”制度有关机制。各高校要在师资、经费、场地、后勤等方面为制度实施提供保障，把共青团第二课堂体系建设经费纳入人才培养成本，把教师指导学生参加共青团第二课堂计入工作量，鼓励专业教师和校友等社会力量参与共青团第二课堂建设。
（三）加强宣传推广。各省级团委和教育部门要争取组织、宣传部门和人力资源和社会保障等其他部门支持，向用人单位和社会广泛推介共青团“第二课堂成绩单”，为共青团“第二课堂成绩单”制度实施提供政策保障，营造浓厚舆论氛围。各高校要注重共青团“第二课堂成绩单”制度工作成果总结和分享传播，充分利用微信、微博等新媒体和大众传媒、校园媒体等多种形式，加强宣传报道和成果展示。