促进儿童身心发展的教育价值

（一）语言教育方面

语言是人类沟通交流的重要工具，而语言发展最重要的时期正是儿童期。儿童通过看、听来了解外面的世界，在语言教育上听觉占的比例反而更大，其通过听觉来不断地认知语言符号，并通过模仿来表达这些语言符号。儿童有声读物则“是不断利用声音来刺激儿童的语言中枢，让儿童先从模仿开始一步步增强表达能力”^[3]。通过丰富多彩的有声读物的熏陶，儿童不断积累词汇量，并在以后遇到类似情景时能模仿使用这些词汇。儿童对喜欢听的故事总是反复听，慢慢地他们会复述这些故事情节，然后再发挥自己的想象力从而进一步演绎创作出一些富有浓郁儿童阶段气息和特点的生动故事；因此，持续的有声阅读对于培养儿童流利的语言表达能力，具有重要价值和意义。在多媒体时代，儿童有声读物的语言主要是以书面语言为基石并适当穿插一些符合儿童年龄和时代特点的口语，因此，它不仅注重口语能力的培养，而且还注重书面语言的培养，对儿童语言的标准化、规范化教育意义重大。语言的标准化、规范教育化应从儿童抓起，这是对我们民族语言的尊重，也是对我们民族语言的正确传承。

（二）行为教育方面

传统的儿童有声读物内容固化、类型单一，主要是经典故事类，而新媒体时代，儿童有声读物内容涉及广泛，包括故事类、科普类、生活常识类和英语类等方面的内容，很多儿童有声读物能直接或者间接地反映儿童的现实生活，儿童可以在听的过程中不断提升认识自我和了解、熟悉世界及其运作规则与规律的能力，学会与人交往的技能，规范自身的社会行为，丰富自己的人生阅历，不断提高自理能力，持续积蓄厚积薄发以便日后推陈出新。因此，内容丰富、积极健康的有声读物有利于帮助儿童树立正确的人生观和价值观，进而逐步灌输儿童为人处世、待人接物的生存生活方式与技能，引导其采纳正确的行为方式，自觉摒弃极端或不良行为方式。

（三）科普教育方面

儿童是一个对世界认知能力比较低的群体，但是他们对科学充满了好奇心和无限的求知欲。传统的科普类有声读物比较少，父母对孩子的科普教育能力有限，随着科技以及有声读物的不断发展，儿童科普类的有声读物产品也越来越丰富，比如酷听听书推出的科普类有声读物《螃蟹为什么横着走》《树叶为什么秋天落》和《人能进到地心去吗》等，光是这些标题名对很多儿童就已经具有很大的吸引力了。这些有声读物运用简单易懂的语言将晦涩难懂的科学知识自然地融入到故事中便于儿童轻松获取科学知识。