三、句子成分特点
（一）句子主语的重复使用
成人阅读一个句子，可以根据动词或者句子大意来推断出省略的主语，但儿童缺少对人情物理关系的了解，如果句子主语缺失，他们会很难理解句子。所以在儿童文学故事中，会重复名词主语或者大量使用代名词。但是，假设这个故事本身角色较多、关系有些复杂，使用太多的代词会使儿童在理解的时候有一定的困难。儿童通过听的方式的阅读，相比有图画的绘本阅读故事，难度会加深，所以为了帮助儿童理解，在儿童有声故事中尽量还是重复使用名词主语。如：
（63）“杰里迈亚非常兴奋，今天是个阳光灿烂的日子，他第一次和爸爸来球场看大联盟棒球比赛。杰里迈亚从来没有在一个地方见过这么多人……”
（《爸爸的头发不见了》）
在这个语料中，小男孩杰里迈亚作为故事主人公，在这个故事中反复出现，但是在故事中反复出现的还是他的名字，并不是用代词“他”指代杰里迈亚，这如果是在成人文学中就会显得有些冗余、烦琐，但是在儿童故事中就显得必要了。但是这样的例子在语料库中极少，一般都使用代词来指代名词主语的使用，如：
（64）他还吓坏了黑暗处最可怕的妖魔鬼怪，然而和这些比起来，最糟糕的是他喜欢把他温柔的狼太太和可爱的狼宝宝们吓得发抖。（《可怕的爸爸》）
（65）她侧着耳朵听了半天，也不知道卷心菜在说些什么，她跑出门外喊来了河马先生。
相比名词主语的重复使用，在长句子中使用代词会给儿童阅读增加难度，如果是低年龄儿童听到连续几个这样的长句子，理解起来会有一定的困难。
（二）句子成分的自由使用
儿童文学的儿化语言与书面语的表达习惯和程式也是冲突的，像著名童话作家安徒生，他的童话文体有一个突出的特点，就是灵活地转化句式，组织成小孩说话一样的文体。有人曾这样评价安徒生的句子：“各句的构造和地位，以及全篇的组织简直不合最简单的句法成例。”
而在儿童有声故事中也体现了这个特点。如：
（66）有一个地方，有一片大大的大大的灰色森林，水不好喝，草也不好吃，住在那里的大象都无精打采的。（《黄色的小象》）
这句话更符合儿童的说话习惯，成人一般是不会这样说话的。重复两次定语“大大的”描述森林的大，在儿童语言中也是经常出现的。儿童看到区别于一般的感到惊奇的事物，一般都会用重复式形容。
本书分析了语料库中的故事语言特点，主要从句型、句长、句子成分这三个方面分析描写。综合这三个方面，我们可以看到语料库儿童有声故事的语法存在一些不足。从句型上看，有一些复句句型不适合该年龄段的儿童阅读，但在喜马拉雅App和蜻蜓App中均出现了复杂的句型，如儿童不常使用的假设复句。从句子长度上看，一些篇幅较长的故事系列包含大量长句子，不适合低年龄的儿童阅读，应该对3—6岁儿童阅读故事再做进一步的年龄细分。从句子成分上看，应该要减少代词主语的使用而增加名词主语的使用，现在代词主语使用过多不利于低年龄的儿童阅读。