第1课 窃读记
仿照课题发散，关注动作心理
【课文链接】
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
【领悟写法】
林海音的《窃读记》围绕“窃读”二字细腻地描绘了读书过程中那种既快乐又惧怕的心情，且于作者字里行间动作的描写、自白式的心理描写中凸显。而“记”作为一种叙事的文体形式又是相当值得同学们去模仿学习的。为了知识的拓展和内化，可以抓住课文的体裁，扣住一个“窃”字，进行仿写。(https://www.daowen.com)
【读写结合】
星期天上午，我在家里学语文，我很想去看电视，可是老妈在家，她一定不会让我看的，怎么办呢？我想到了一个很好的办法。我先去厨房视察了一番，然后对妈妈说：“妈，中午我想吃土豆，家里还有没有？”老妈想了一下对我说：“好像没有了，我下去买吧！”老妈一走，我就跑到电视机前，打开电视，像一匹饿狼一样，贪婪地看着。过了大约二十分钟，我心想：“万一老妈回来了呢？”于是，我一边看电视，一边竖起耳朵听门外的声音。突然，门口响起了一阵脚步声，我马上关了电视，拿起语文书，装模作样地看了起来。过了一会儿，我见没有声音了，才又慢慢打开电视看，真是虚惊一场。
——《窃看记》
最令我开心的是晴天，越是有工人来我家装修我越高兴，因为那时我便有充足的理由去下面玩，装修的声音很大，家里又乱糟糟的，你不会不赶我下去吧？我到下面玩了很久，还要装着皱着眉头，不时看看手表，好像在说：“这些工人装修那么久，害我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“久些！再久些！”
——《窃玩记》
【迁移运用】
学完了《窃读记》，你可以想象到作者窃读时生动的场景，生活中的你是否也偷偷地干过什么事呢？窃听过吗？窃吃过吗？窃视过吗？窃笑过吗？窃玩过吗？请你以《窃××记》为题描写一个片段，要求写出当时的动作、心理活动。
