核心素养与学科融合教学研究_基础教育

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前　言

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:提升学生核心素养、培养学生综合能力、促进学生全面发展,成为新时代教师义不容辞、责无旁贷的重要任务。...

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上篇　论文篇

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以学科融合提升中学政治课教学魅力

昆明市第一中学　马　庆摘要:中学政治学科对学生德育素养的培养有非常重要的引导作用。教师引入学科融合的方式开展中学政治教学,在教学实践中以学科核心素养理念为导向...

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1　学科融合在中学政治课教学中的价值

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1.1　激发学生学习思想政治课的兴趣

学科融合教学模式,注重培养学生综合素质的全面发展,注重培养学生思想政治核心素养,注重引导学生多角度思考学科知识,并能够进行综合运用。课堂教学中通过对学生开展学科...

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1.2　推进中学政治课教学创新发展

学科融合的教学模式,避免了传统教学中单一的以学生为主体的教学方式,传统教学方式影响教学质量的提高,不利于激发学生的学习热情。中学政治课要开展学科融合的教学方式,...

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1.3　有利于中学政治教师素质的全面提高

中学政治课开展学科融合的教学模式,需要教师具有雄厚的基础知识和宽阔的相关学科知识,才能提高自身的教学水平,在教学思维上进行创新。教师在精通本专业的同时要善于吸纳...

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2　学科融合在思想政治教育过程中面临的问题

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2.1　偏离教学中心

中学教师在开展思想政治教学期间,偏重应试教学并没有真正把政治学科对学生德育素养培养的巨大作用作为教学重点,使教学工作难以实现综合教学水平的提升。针对这种问题,教...

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2.2　教学边界模糊

政治教学中存在边界模糊的问题。中学政治课程内容涵盖的范围非常广泛,教师处理这部分内容时,需要了解中学政治教材内容中的教学体系,如初中道德与法治内容涉及的主题有生...

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2.3　缺位现象严重

中学政治学科涵盖内容非常多,生命、法律、网络、和谐与梦想、构建人类命运共同体、经济、政治、文化、哲学等,但是由于教师没有了解学科融合的具体内容,这样会导致教学过...

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3　学科融合提升中学政治教学水平的可行方法

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3.1　明确中学政治学科教学重点,结合初高中学科交叉知识开展学科融合

高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性特征,并与初中道德与法治课程相互衔接,与时事政治教育相互补充,与高中其他学科教学和相...

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3.2　明确中学政治学科边界,树立综合式、探究式的学科融合教学理念

明确中学政治学科边界,树立综合式、探究式的学科融合教学理念,顺利开展教学工作,完成教学目标,培养学生形成良好的政治修养,对提升教师教学质量有非常大的影响。中学政...

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3.3　明确中学政治学科培养目标,利用多媒体设备优化政治学科融合教学

教师进行中学政治教学,要根据新课改对学生能力培养的要求,了解当前社会发展形态,在教学中利用时事政治帮助学生理解教材内容,明确中学政治学科立德树人的培养目标,设计...

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4　结束语

中学政治教师采用跨学科融合开展教学,需要了解教学过程存在的偏离教学中心、教学边界模糊以及教学缺位严重的情况,及时制定解决策略,通过结合初高中学科交叉知识,树立综...

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“核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施

昆明市第一中学　马　庆摘要:自2014年提出“核心素养”概念以来,关于核心素养的教学研究日益深入。高中思想政治学科核心素养培养中需要逐步建立系统性的教学体系,...

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1　高中思想政治“核心素养”内容与内涵

在以“核心素养”为导向的高中思想政治课程教学实施之前,必须要对学科核心素养内容与内涵进行分析,指明研究方向,奠定研究的基础。首先,“核心素养”是学生个体在解决...

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2　高中思想政治“核心素养”培养不足之处与归因

由于升学压力等多方面因素的影响,高中思想政治教学中“应试”教育现象依然普遍,存在教学中过于强调知识记忆而忽略学生的发展的现象。结合教学实践,本文认为目前高中思想...

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3　“核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施——以《政治生活》为例

教育部印发的《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》,强调了各个学科的学科核心素养对不断深化课程改革、落实立德树人任务的重要作用,也是促进学生全面而有个性...

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3.1　运用科学思维方式,在“核心素养”导向下设计课堂教学

首先,在《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课的教学目标设计上,教师要充分挖掘教材内容,分析其中所蕴含的核心素养内容,进而以此为依托促进学生发展。教学中教师应充分...

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3.2　运用辩证思维模式,在“核心素养”导向下实施独立探究与合作交流的课堂教学

教学实施是保障“核心素养”落实的关键环节,在课堂教学中教师发挥教学的艺术,避免填鸭式的讲授,构建体验性、探究性的课堂,激发学生学习的能动性,更能够提升核心素养培...

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3.3　运用全面评价模式,在“核心素养”导向下对课堂教学内容与方式进行创新评价

核心素养导向下学生学习评价需要从教学评价内容与方式两个方面进行创新,以满足学生核心素养发展需要。一方面针对评价内容方面的不足,在核心素养导向下注重学生全面发展的...

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4　结束语

核心素养导向下的教育改革触及教学理念、教学方法等方面。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,如果教学中不能切实落实“核心素养”培养,必然会影响人才...

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高中思想政治核心素养的特征与培育路径

昆明市第一中学　马　庆摘要:高中思想政治是非常重要的学科,对学生的思想价值观念的形成、逻辑思维的发展具有非常重要的影响。在进行高中思想政治教学时,需要注意培养...

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1　高中思想政治核心素养的内容

高中思想政治核心素养主要由四个方面组成,即政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与。其中,培养学生的政治认同素养,是高中思想政治核心素养培养的重点内容,也是其他...

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2　高中思想政治核心素养的主要特征

要切实实施高中思想政治核心素养的培养,必须深刻了解高中思想政治核心素养的主要特征。其主要特征包括以下几个方面:(1)高中思想政治核心素养具有可塑性。在学生的学习...

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3　高中思想政治核心素养培育的路径

...

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3.1　以升华情感力为立足点,注重核心素养的可塑性,构建体现育人价值的情感教学方式

情感力主要是指学生的学习、兴趣、个人价值观念、人生理想等等。高中思想政治课程除了本身的学科知识之外,还是实施德育教育的重要载体,对塑造学生正确的思想价值观念具有...

《核心素养与学科融合教学研究》简介

前　言

目录

上篇　论文篇

以学科融合提升中学政治课教学魅力

1　学科融合在中学政治课教学中的价值

1.1　激发学生学习思想政治课的兴趣

1.2　推进中学政治课教学创新发展

1.3　有利于中学政治教师素质的全面提高

2　学科融合在思想政治教育过程中面临的问题

2.1　偏离教学中心

2.2　教学边界模糊

2.3　缺位现象严重

3　学科融合提升中学政治教学水平的可行方法

3.1　明确中学政治学科教学重点,结合初高中学科交叉知识开展学科融合

3.2　明确中学政治学科边界,树立综合式、探究式的学科融合教学理念

3.3　明确中学政治学科培养目标,利用多媒体设备优化政治学科融合教学

4　结束语

“核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施

1　高中思想政治“核心素养”内容与内涵

2　高中思想政治“核心素养”培养不足之处与归因

3　“核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施——以《政治生活》为例

3.1　运用科学思维方式,在“核心素养”导向下设计课堂教学

3.2　运用辩证思维模式,在“核心素养”导向下实施独立探究与合作交流的课堂教学

3.3　运用全面评价模式,在“核心素养”导向下对课堂教学内容与方式进行创新评价

4　结束语

高中思想政治核心素养的特征与培育路径

1　高中思想政治核心素养的内容

2　高中思想政治核心素养的主要特征

3　高中思想政治核心素养培育的路径

3.1　以升华情感力为立足点,注重核心素养的可塑性,构建体现育人价值的情感教学方式

《核心素养与学科融合教学研究》简介

前 言

目录

上篇 论文篇

以学科融合提升中学政治课教学魅力

1 学科融合在中学政治课教学中的价值

1.1 激发学生学习思想政治课的兴趣

1.2 推进中学政治课教学创新发展

1.3 有利于中学政治教师素质的全面提高

2 学科融合在思想政治教育过程中面临的问题

2.1 偏离教学中心

2.2 教学边界模糊

2.3 缺位现象严重

3 学科融合提升中学政治教学水平的可行方法

3.1 明确中学政治学科教学重点,结合初高中学科交叉知识开展学科融合

3.2 明确中学政治学科边界,树立综合式、探究式的学科融合教学理念

3.3 明确中学政治学科培养目标,利用多媒体设备优化政治学科融合教学

4 结束语

“核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施

1 高中思想政治“核心素养”内容与内涵

2 高中思想政治“核心素养”培养不足之处与归因

3 “核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施——以《政治生活》为例

3.1 运用科学思维方式,在“核心素养”导向下设计课堂教学

3.2 运用辩证思维模式,在“核心素养”导向下实施独立探究与合作交流的课堂教学

3.3 运用全面评价模式,在“核心素养”导向下对课堂教学内容与方式进行创新评价

4 结束语

高中思想政治核心素养的特征与培育路径

1 高中思想政治核心素养的内容

2 高中思想政治核心素养的主要特征

3 高中思想政治核心素养培育的路径

3.1 以升华情感力为立足点,注重核心素养的可塑性,构建体现育人价值的情感教学方式

前　言

上篇　论文篇

1　学科融合在中学政治课教学中的价值

1.1　激发学生学习思想政治课的兴趣

1.2　推进中学政治课教学创新发展

1.3　有利于中学政治教师素质的全面提高

2　学科融合在思想政治教育过程中面临的问题

2.1　偏离教学中心

2.2　教学边界模糊

2.3　缺位现象严重

3　学科融合提升中学政治教学水平的可行方法

3.1　明确中学政治学科教学重点,结合初高中学科交叉知识开展学科融合

3.2　明确中学政治学科边界,树立综合式、探究式的学科融合教学理念

3.3　明确中学政治学科培养目标,利用多媒体设备优化政治学科融合教学

4　结束语

1　高中思想政治“核心素养”内容与内涵

2　高中思想政治“核心素养”培养不足之处与归因

3　“核心素养”导向下高中思想政治课堂教学设计与实施——以《政治生活》为例

3.1　运用科学思维方式,在“核心素养”导向下设计课堂教学

3.2　运用辩证思维模式,在“核心素养”导向下实施独立探究与合作交流的课堂教学

3.3　运用全面评价模式,在“核心素养”导向下对课堂教学内容与方式进行创新评价

4　结束语

1　高中思想政治核心素养的内容

2　高中思想政治核心素养的主要特征

3　高中思想政治核心素养培育的路径

3.1　以升华情感力为立足点,注重核心素养的可塑性,构建体现育人价值的情感教学方式