2.1　偏离教学中心

中学教师在开展思想政治教学期间,偏重应试教学并没有真正把政治学科对学生德育素养培养的巨大作用作为教学重点,使教学工作难以实现综合教学水平的提升。针对这种问题,教师的教学观念对提升教学的主要内容、明确教学重点产生的影响较大,导致教师偏离了教学主线,使学科融合不能在教学中发挥出优势,对学生能力的培养非常不利。长期以来,学生一直将中学政治这门课程看成可有可无的学科,出现这种情况是因为教师没有将思想政治课蕴含的价值展现出来,让学生充分了解到思想政治课对自己的作用。以高中思想政治课为例,这门学科包含经济、政治、文化、哲学等方面的内容,学生如果不了解这些内容将会错过这部分知识中非常精华的部分,特别是经济政治方面的知识学生接触较少,哲学方面的知识晦涩难懂,从而使大部分学生一直不重视。针对这方面问题,思想政治教师应该使用学科融合的方法开展教学工作,解决学生难以融入课堂,不能认真听讲的问题,将思想政治课与学生生活关联在一起,并辅助其他学科开展教学工作,让学生了解这门学科对学习的积极影响,这样能在极大程度上提升教学质量。同时针对思想政治学科在教学中存在的泛化现象,教师也应该及时制定教学计划,避免因为泛化对教学工作产生影响。了解教学中的重点内容,并从学科融合的角度优化教学方案,提升教学的有效性和中学政治教学的质量。