2.2　学校方面

随着我国初中办学规模的进一步扩大,初中各班学生人数日益增多。就昆明市某中学的初一年级来说,该校2019年招收初一年级共14个班,每班学生人数为45～50人。

这种班级规模大的趋势不会停止,班级规模大带来的直接后果是任课教师对学生关照度降低,教师和每个学生交往的机会和时间减少,教师在开展小组合作学习时就会有诸多困难。

另一个问题是教室空间紧张。小组合作学习要求要有足够的空间,以便于教师随时进行指导,便于学生进行组与组的分散交流活动。教室空间紧张,学生没有足够的地方开展合作学习活动,教师也就淡化了强化合作学习教学模式的意识。

再者是学校的管理体制进行改革的问题。“新课改关键在教师,而教师的背后是学校,是一个工作环境”,要想实现教师角色的准确定位,必须从整个学校的管理体制进行改革,建立新的适应新课程要求的办学、治学制度。然而,有些学校的领导对小组合作学习模式没有足够的重视,并没有要走在前带头进行制度改革。[10]