2.5　家国情怀的培养需要深挖历史资源

中华文明博大精深,源远流长,历史课程的学习是最能够激起学生爱国情怀的,在浩浩荡荡的历史长河中,很多人物和事迹都体现了家国情怀,家国情怀不光是爱国情怀,还有个人品质和公民意识。通过历史人物典型事迹,学生可以学习他们身上的优秀品质,如春秋战国诸子百家的主要代表人物孔孟、老庄,学习他们的创新,进取和思辨;封建社会贤明君王汉武帝刘彻、唐太宗李世民,学习他们的胆识、谋略和谦虚;贤能之臣魏征,学习他的正直、勇敢和机智。通过对明末清初活跃思想的学习,了解经世致用、天下兴亡,匹夫有责的家国情怀,学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求,在此学习过程中,充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强进步为使命。通过对中国近代史的学习,了解从1840年开始,中国遭到列强屡屡进犯,国门被迫打开,一步步沦为半殖民地半封建社会,面对列强的入侵,中国军民坚决维护国家主权和捍卫民主尊严。这些都是我们国家有血有肉有温度的历史啊,因此教师要以更加开阔的教学视野,筛选有价值有意义的历史资料并有机和课堂结合起来。教师可借助影像视频,或是在历史课中开创一些小活动,让学生在活动中感悟历史,体味其精神。虽然有的教师认为影像视频和活动会耽误学生学习,影响课程进度,但俗话说“磨刀不误砍柴工”,当历史这门学科能真正带给学生思想的启迪,学生能够真正领悟历史所要带给学生的教育,学生会自主自愿地学习历史,兴趣是最好的老师,甚至会事半功倍,教师又何必担心学生的成绩呢?