我国在20世纪80年代才引入“多学科”概念,因此相关研究比较滞后,与西方国家存在一定差距。在跨学科融合教学方面,国内大多数的研究都集中在高校,即探讨如何应用跨学科融合教学来培养新时代大学生的课题,而在中学阶段则非常少。还有,新课改以来,有多种课堂模式被提出,但何种课堂模式真正有利于学生学科“核心素养”的达成,何种课堂模式有利于学生综合能力的形成,使得中学阶段学科融合教学模式尚有探索和研究空间。
