信息技术与学校教育融合的运作模型建构

从技术教育化的过程来看，信息技术与学校教育融合的过程实际上就是信息技术在学校教育中的扩散过程，同时也是学校教育对信息技术的选择、应用与创造过程。这一过程既发生在学校层面，也发生在教师个体层面。因为，学校采用技术的决定并不会必然导致个体实际采用技术的行为，同样，个体采纳某项新技术的决定也不能左右学校系统内是否采用某项新技术的决策。有研究发现^[98]，对于任何组织而言，技术的采用都可以分成两个层面：组织层面和个体层面。从组织层面来看，任何一个机构都是受其目标，挑战或环境的驱动。在采用技术之前，机构往往会收集相关的信息与知识，以决定是否采用技术。而一旦机构决定采用技术，就会自然地过渡到技术采用的第二个层面，即个体将采用所购买的技术。但在某些情况下，也有可能个体率先使用技术，如部分有创新意识的教师在学校未大规模使用技术之前就开始自发使用技术，并进而推动学校的技术运用。因此，从技术教育化的视角来看，信息技术与学校教育融合的运作模型需要分别从组织层面（即学校层面）与个体层面（即教师层面）进行建构，如图4.10所示。