信息技术的融合对学校生态的影响——生态学的观点

有研究发现，计算机的应用与学校系统的变革密不可分。^[6]当一种技术进入到学校系统，会引起系统中其他事物的变化。这些变化会对技术的应用产生影响，并使其发生进一步变化。赵勇等人发现，有关技术和教育的研究并没有像技术和教育本身那样发展。人们仍然将计算机当成独立的发明进行研究，并且计算机“经常被孤立地，脱离其存在的系统而研究”。^[7]

因此，为更好地了解信息技术如何推进教育变革，本章将信息技术作为一种学校生态系统的一部分进行研究，并运用生态学的观点来分析信息技术变革学校教育的过程。为分析信息技术对学校生态系统的影响，赵勇等人（Zhao&Frank，2003）在学校环境中的技术应用与生态学理论之间建立了以下类比关系^[8]：（1）人类组织相当于生态系统；（2）人类创造的事物相当于生命种群；（3）计算机的应用相当于有生命种群；（4）教师相当于生命个体和中坚种群；（5）外部的新发明相当于外部入侵者。

将赵勇等人的类比与信息技术的应用进行对接，并进一步推演，本章提出了以下三个假设：（1）学校相当于一个生态系统；（2）人类创造的事物，如信息技术相当于一个生命种群；（3）信息技术在学校中的应用是外来生命种群对学校生态系统的“入侵”。