二、知识与能力

知识积累与能力发展的关系，历来都是教育考试工作者谈论最多的话题之一。对于知识与能力的区别，古人早就做出了非常清楚的回答：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是送给别人一些鱼，不如教给别人一些打鱼的方法。鱼，就是知识；渔，就是能力。知识性考试，就是看一个人篓子里有多少鱼；能力型考试，就是让人打两网鱼看看，看其渔之高下。

“鱼”和“渔”之间有区别，“知识”与“能力”之间也有区别。在心理学中，能力和知识是一对既有联系又有区别的概念。能力的形成离不开知识的积累，但能力不是简单的知识积累。二者的区别主要体现在以下几个方面。

第一，二者的影响面不同。知识仅仅影响到一个人在有限领域中的活动，例如，光学知识仅仅对一个人解决有关光学方面的问题有影响，国际法知识仅仅对一个人解决有关国际法方面的问题有影响，对他在其他方面的活动影响并不大。能力则影响到一个人在较广领域中的活动，例如，逻辑推理能力对一个人在治学、经商、从政等许多方面的活动都有影响。最核心的能力就是智力，几乎影响人的一切活动，从洗衣做饭唱歌跳舞，到格物致知修身齐家治国，各种活动都会受到智力的影响。

第二，二者的变化速度不同。相对来说，知识是一种“快变量”，既可通过强化训练而获得，也可能由于遗忘而失去。能力则是一种“慢变量”，它的形成过程恰似“冰冻三尺非一日之寒”，不是一朝一夕的事情。

第三，二者的变化方向不同。能力的变化基本是单向的，只增长，不减少，用数学的语言讲，是“单调增变量”。在衰老之前，能力呈单向增长的变化趋势。能力一旦形成，一般在衰老之前不会失去。知识则不同，是“非单调递增变量”，可能增加，也可能减少。三角公式、化合物的分子式、积分公式等知识，我们大多曾经拥有，也曾经应付过相应的考试。而年长之后，许多知识已经遗忘了。

第四，二者所关注的时间点不同。我们在讲知识的时候，通常关注的是一个人当前已有的水平，关注的是“他现在能做什么”。我们在讲能力的时候，通常关注的是一个人的未来发展潜力，是他未来发展的可能性，关注的是“他可能会做什么”。

第五，二者受环境、教育的影响程度不同。知识很容易受到环境与教育的影响，并得到增长。能力的发展虽然也会受到环境与教育的影响，但作用时间较长，影响较小。对于环境和教育的影响，能力远没有知识敏感。关注知识，更关注能力，是审辩式思维对于教育的要求。