四、社会层面

中学生如同温室里的一颗颗种子，最终会成长为社会中的生产者或研究者。广大高中生或多或少都接触过温室外的一些事物，但仅限于学生周围环境或是被动接收网络信息，社会的真实需求须对学生的数学建模价值导向进行正确引导和培养。

（一）信息技术对高中生数学建模能力的培养

信息时代中网络科技的蓬勃发展使得高中生获取知识阅历的途径不再仅限于学校课堂的传授，但高中生现有的认知能力难以从良莠不齐的信息中分辨自身的真实需要，进而汲取社会土壤中的养分正确成长，案例教学实践中学生关于此类话题的讨论也从侧面印证了这一点。

互联网现有信息平台对高中学生定向传输数学建模的基本知识。伴随网络平台的发展，高中生获取社会信息的效率远胜以往，多数高中生消耗在手机网络平台上的时间也愈增多，若能在高中生常用网络平台定期推送发布数学建模相关知识的简短视频，定能使得学生大幅度了解数学建模的基础概念知识和数学建模对于现实社会的重要作用。此外，建立普适性较强的数学建模学习网站，也是较为经济的传授模式。

开设数学建模知识网络大课堂。我国高中生数学建模能力的发展是极不均衡的，不仅仅是能力维度上的不平衡，还有区域发展的巨大差异，除个别城市外其余各级高中学生对于数学建模知识的了解都极其有限。数学建模领域权威人士针对高中学生开展数学建模知识网络讲座，能够使得偏远地区了解到数学建模能力的重要性和学习的迫切性，这也给予了更多高中学生享有优质教学资源的机会。只有见过天空和海洋的浩瀚，才会使学生萌生翱翔的思绪。

开发数学建模趣味性学习软件。专业的数学建模学习软件对于高中生数学建模能力的培养是一种不可忽视的推动工具，软件的学习设置由易到难，亦可设置积分排名和奖励机制。学生爱玩游戏无非是可以在游戏中获取自由感和满足感，激发了学生内在的好奇心和求知欲，他们在数学建模学习软件中逐步突破获得满足感之余，也必然提升自身数学建模能力，把数学建模知识的学习与游戏联系在一起，不失为一种快乐学习的模式。

（二）行业输出数学建模能力培养价值观

非正式访谈中学生对数学建模能力培养的价值体现表示质疑，认为数学建模能力对于职业生涯和社会生存没有太大意义。数学建模能力的培养对于学生今后的职业发展极其重要，尤其是科研、制造、信息技术等行业。社会中诸多行业对数学建模能力有要求，但数学建模能力的培养要从中学抓起，多数学生限于所处环境在懵懂无知的时期便丧失了最佳学习时期，因此需求较大的行业应积极向高中学生展示其企业文化和数学建模价值观，比如定期开展模型展览、中学生科技比赛等，一方面向高中学生显示未来发展的需要，另一方面也储备和提升自身的发展空间。

（三）教育类综艺节目的开展

部分学生反映其家庭对数学建模能力发展的培养持怀疑态度，认为数学只为了高考而进行学习，这一方面是传统观念的影响，也是由于缺乏了解数学建模相关渠道引起的误解。央视和江苏卫视分别开展了《中国诗词大会》《最强大脑》节目，其中《最强大脑》中广泛涉及了数学建模类知识，比如质数矩阵、阿基米德七巧板原理等。当然这些内容对于高中生来说过于深奥了，若是以高中生的数学能力水平为基准开设一栏只针对中学生的数学建模节目是否可行呢？笔者认为这会极大地激起中学生数学建模知识学习的热情，也能使得学生所处的家庭观念发生些许改变。