引导学生在尝试中发现问题

建构主义认为，学习不是由教师向学生传授知识，而是学生自己主动建构知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识和经验之间的相互作用而实现的。它强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动建构。

教师在课堂中可放手让学生进行尝试，当尝试中发现新知识与原有的认知结构发生冲突或不同学生对同一问题产生不同见解时，教师要适时启发学生发现问题、分析问题和解决问题。

新课程改革正在如火如荼地进行着，新课程理念告诉我们，数学思想对整个教学活动起着定向作用。着眼于教师的“教”，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。着眼于学生的“学”，学生是数学学习的主人，是知识的发现者。《课标》特别提出动手实践、合作交流、自主探究是学生学习数学的重要方式。因此，数学教师应该创造性地整合课程资源，完善自身的教学行为，改善学生的学习方式。从我做起，从现在做起，为学生的发展提供一个更加广阔的平台。

【注释】

[1]李冬梅.试论互联网时代高中数学教学中培养学生探究意识的策略[J].中国新通信，2021，23（18）：206—207.

[2]潘晓清.核心素养导向下的高中数学信息化教学研究[J].中国新通信，2021，23（18）：210—211.

[3]权贵荣.高中数学建模核心素养的培养探究[J].读写算，2021（26）：147-148.