《人的问题》简介
《人的问题》这本书是由.（美）约翰·杜威著创作的,《人的问题》共有88章节
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序 人的问题与哲学的现状
以从事于哲学的教学和写作者为会员的一个组织（美国哲学会）的一个委员会近来刊出一本报告书。该哲学会被邀请“担任检讨哲学的现状并研究其在战后世界中可能担负的任务”。...
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一
在讨论的开始可指出一个事实：目前确有一种哲学自称是“由权威承认的一套学说”，并有“适当的、可信任的代言人”去宣扬其内容。在报告书中，这派哲学的代表没有占得地位的...
3
二
在目前情况下，科学方法有效地决定大众生活的具体的经济状况。但科学方法并未曾被利用去自由地和有系统地决定实际状况所服务的道德的、人道的目标，并决定目标和价值的实况...
4
三
哲学的现状的另一方面也值得注意。这种哲学否定上述运动所肯定的，而肯定后者所否定的。它完全反对哲学传统的那一部分学说，这个传统认为追求更高的实在决定哲学应研究的工...
5
四
上面所说的话需要说明。这个哲学运动提出些什么特殊问题和论点去代替那些目前无关宏旨的、足以阻止哲学完成其在现在世界中可能完成的任务之问题和论点呢？如果我说，哲学至...
6
五
上面我曾用举例的方式，提出有系统的概括化的研究所要做的某些工作。凡从事于这种批判的和建设的思维之任何研究，不管给予任何名称，将不会对于其在世界中所起的作用而感到...
7
第一部分 民主与教育
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第一章 民主信仰与教育
即便最有远见的人们也不能在50年前预料到近50年来事变推移的动向。乐观主义者所怀抱的种种期待所以值得注意，是因为事变的实际动态曾有力地奔向相反的方向。上一世纪热...
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第二章 今日世界中的民主与教育
民主主义和教育的关系是一个极密切交互的关系，这是显而易见的。民主主义本身便是一个教育的原则，一个教育的方针和政策。如果说，一个竞选运动在教育那些参加选举的国民上...
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第三章 民主对教育的挑战
凡曾阅读霍勒斯·曼著作的人都知道他是进步的教育之鼻祖，这不仅是因为他的关于应如何对待儿童的观念在当时是很进步的，不仅是因为他主张在学校中和在师生关系上应有一个亲...
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第四章 民主与教育行政
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一
我在教育行政方面的经验是有限的。对于一个有许多对学校行政具有广泛经验并继续从事于这一工作的团体，我不应该冒昧地讨论关于学校行政的详细情况。但是对我所建议的这个题...
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二
教育行政的这个一般性问题使得我们来考虑一下我国公共教育行政的问题以及解决它们的方法是适宜的。这些问题是复杂的和困难的，这是事实，毋庸再去坚持。它们至少呈现在三个...
14
第五章 教师和他的世界
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15
一
教师应该在他们时代的前面还是在他们时代的后面？也许在思想上带有逻辑癖好的人将反对这个问题。他将指出还有第三种选择——教师们可以跟他们的时代并行，不前不后。人们也...
16
二
教师们还没有适当地组织起来，初看这种说法似乎可笑。特别在一些大的地方，教师们大概会特别感到他们是过多地组织起来了。有按年级的联合会；有按科目的联合会；有一般地属...
17
三
由于“学院的”（academic）这个形容词的关系，我并不特别喜欢“学院自由”这个字眼。它使人想到一些勿宁说是遥远的和专门的东西。的确，这通常是被当做一种轻视的...
18
四
灌输教义包含着一个基本的争论点，这在我看来似乎还没有完全搞清楚。在这一点上，我想就公共报刊的功能问题讲几句话。争论之点是关于方法问题。我们不妨承认：学校必须有某...
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第六章 关于文学院的问题
在近来关于自由教育的讨论中，有一件最突出的事情就是广泛地而且似乎自动地把“解放”（liberating）和“自由”（liberal）当做同义语用。因为这标志着与...
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第七章 方向的需要
在一个在某种形式之下终身致力于教育的人看来，叙说一些可以解释为攻击我们教育系统的事情，是一件不愉快的事。但是在我们所生活的时代里，鉴别性的批评是寻求进步和利用学...
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第八章 权威与对社会改变的抵抗
近四个世纪以来已经表现出一种不断增加的对权威的反抗，首先是在权威所表现出来的形式方面，然后是反对这个原则本身。它的一切重要的形式曾经无一幸免地被攻击过。这种攻击...
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第九章 自由与社会控制
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一
今天没有比自由这个词传播得更广的了。有一群人在自由的名义下抗拒和攻击任何对经济力量进行有计划的控制的努力。最少的观察也显示了这一群人是由那些为了明显的原因有兴趣...
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二
有一个社会思想学派经常竭力主张：自由和平等是十分不相容的，因而自由主义并不是一种可能的社会哲学。论证是这样的：如果自由是主要的社会的和政治的目标，那么天赋的自然...
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三
作为自由主义的理想而逐步发展起来的公民自由这个观念，代替了早期让百姓屈服于政府当局的专横意志之下的政治专制的实践。在传统中，毋宁说在历史事实中，这些公民自由在说...
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四
在英语文字史上，“自由”一词用于教育方面早于用来指宽宏大度的意思，这是一件有趣的事情。一种自由教育就是自由人的教育。自由学科是那些适合于自由人所追求的学科而是与...
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第十章 自由主义的前途
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一
作为一个有意识的积极的运动，自由主义发生于大不列颠，起初分为两个不同的潮流，其后汇合为一。 这些潮流之一是人道主义和慈善主义的热诚。这种热诚在18世纪末变得很活...
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二
早期的自由主义给予个性和自由的重视，确定为今日自由主义的哲学讨论之焦点。这个早期自由主义本身就是那反对寡头政治的1688年“光荣的革命”在18世纪末和19世纪所...
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第二部分 人性与学术
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