音乐烘托——早盼亲人团圆

渐渐地，我们开始明白，除了我们的家人，我们还有许多隔海相望的亲人。这些亲人盼着能够回到祖国妈妈的怀抱，能够和大陆真正地成为一家人。

在《隔海相望》这一课中，我们用跳动的音符和精彩的歌词直接传递情感，渲染情感，激发情感。

师：（播放《阿里山的姑娘》）知道阿里山在我国哪个地方吗？

生：台湾。

师：对，阿里山就在我国的台湾。“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”，今天这节课，就让我们的视线穿越这一湾浅浅的台湾海峡，把目标投向祖国美丽富饶的宝岛——台湾。（板书：台湾）

师：（展示案例：《隔海相望》结尾部分。出示台湾海峡的地图，在台湾和大陆之间画水的图形）是啊，浅浅的一湾海峡，把大陆和台湾分在了两边。隔海相望，望不尽祖国宝岛台湾的历史沧桑；隔海相望，隔不断两岸同胞的骨肉情深。如果有一天，台湾能真正地回归祖国的怀抱（板书箭头），那将是中华民族最美的时刻。

师：（播放《天涯共此时》的音乐）“你我天涯共此时，我们相隔并不遥远，你我天涯共此时，我们千里共婵娟。”就让我们在这首《天涯共此时》的歌声中，共同期盼祖国统一的那一天。

这一课中，我们以一曲《阿里山的姑娘》导入，让学生感受到了台湾美丽的风貌，建立起热爱祖国的情感。课堂结尾部分，以一曲《天涯共此时》结束教学，我们能够感受到强烈的爱国情感深深地融化在这首歌曲中。

用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材在基调、意境以及情境的发展上要对应、协调。