目标——最初的愿景，最终的方向

我们在情境创设中遇到的诸多问题，有相当一部分是老师们忽视了教学目标造成的。一旦忘记了“初心”，只在形式上求“新”，就难免会落得个本末倒置的下场。因此，德育课堂的情境创设一定要注意与教学内容和愿景契合起来，根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，调动学生的学习积极性，这样，才能真正提高课堂教学的实效性。

在浙教版《品德与社会》五年级上册《红绿灯》一课中，我设定了以下德育教学目标：认识常见的交通安全标志，了解常见交通标志的分类；学会遵守交通标志和运用交通标志；体会红绿灯和交通标志对生活的影响——使人们的出行更加安全、便利。

围绕教学目标，我设计了闯关形式的总情境，串联几大教学板块和几个分情境。第一关“分一分、合一合”意在使学生通过小组合作，自己摸索交通标志的分类及每一类的共同含义，加深印象，培养他们的分类、整合能力。第二关“猜一猜”，意在通过抢答猜测体会交通标志的“形象性”，掌握猜测交通标志意义的方法。第三关“设一设”，则是希望学生通过给陌生道路设立交通标志，了解交通标志保障安全的作用。第四关“走一走”中，我结合了导航仪这一生活中的设备，以生动有趣的形式，让学生演一演、走一走、说一说，综合锻炼他们识别、运用交通标志以及调动生活经验的能力，并使他们在这一过程中，感受交通标志给我们的生活带来的便利。

交通标志闯关模拟图