爱心叩开自闭之门

有人形容患有自闭症的孩子为“折翼天使”，六班就有这样一个“折翼天使”。这名“来自星星的孩子”叫宁宁，可是在学习生活中他并不安宁。宁宁由于理解能力有限，往往听不懂老师们的授课内容，却会经常在课堂上突然大声说笑，说一些自己想象中的东西，课堂学习经常会被他打断。宁宁还喜欢沉浸在自己的世界里，他在画画的时候不喜欢被人打扰，一旦被打扰，他会马上撕烂自己的画。他也很爱护自己的书本和文具，有一次英语课代表不小心划到了他的书，他立马大声咆哮：“为什么要划我的书？你要跟我的书道歉！”英语课代表耐心地安抚他，他却一点也不领情，一边用力蹬脚，一边大吼大叫，还不时用力捶打课桌。宁宁就是这样，一旦他觉得自己的世界被打扰了，就会情绪失控，这时同学们的真心劝导他都听不进去，他只管着发泄自己的情绪，摔砸教室里的课桌椅，踩踢垃圾桶，砸电脑桌，他甚至砸坏过学校走廊上的消防栓。

从接任六班首导的那刻起，我就十分关注宁宁，一直保持着与宁宁母亲的联系，经常与她探讨宁宁的心理变化情况。春秋两个季节是宁宁情绪最不稳定的两个阶段，我们也会更加关注宁宁的情绪变化情况。我们首先通过交流谈心的方式，不间断地在学校和家里对宁宁进行心理疏导，让他感受到妈妈和老师们的关爱。每周我都会带宁宁去学校的心理教室，配合学校心理教师，通过心理辅导、沙盘游戏等方式对宁宁进行专业的心理疏导。终于，宁宁尝试着打开了自己的心门，愿意跟妈妈和老师多讲讲自己的想法，不再一味地沉浸在自己的世界里了。他的世界是天马行空的，他会幻想自己是一名公交车司机，但是他偶尔会根据电视新闻联想到撞车事件，于是我教育他出行要遵守交通规则，注意安全。宁宁的天马行空还经常体现在他的绘画作品中，于是我鼓励他将自己的想法画出来，同时对他进行定期的思想教育，纠正他的一些不良想法，引导他养成良好的生活习惯，如不说脏话、不随地吐痰、不做危险动作等。经过一年的心理疏导和德育，宁宁进入五年级后越来越懂礼貌了，看到老师经常能主动大声打招呼。每周一的升旗仪式上，宁宁也总能做到站姿挺拔，口号嘹亮。于是在班级里，我经常表扬宁宁懂事，同时鼓励宁宁多与同学一起交流玩耍，也鼓励班级同学与宁宁多一些日常互动。五年级第二学期开始，班级里有几个学生还会和宁宁结伴回家，在小区里一起玩耍。六年级开始，宁宁与班级同学之间的相处越来越融洽，他能主动帮助同学，上课也能做到认真听讲，不随意打断老师，课后还能独立完成作业。现在宁宁的自闭心理得到了非常大的改善，没有出现一不高兴就摔椅子、踢垃圾桶的行为。每次他情绪不佳的时候会主动找我聊天，在我的耐心引导下，他很快就能恢复到开开心心、无忧无虑的状态。

帮助宁宁慢慢走出自闭症心理困境的过程中，我深刻体会到，对于患有先天性疾病的特殊孩子，教师一定要用热心去温暖孩子的心灵，叩开他们的心门，引导他们走出自我封闭的状态，走向光明。