组织观点的必要性

一种强有力的组织的观点在社会科学领域是跨学科性的。社会学家、政治学家、经济学家、心理学家、人类学家及企业管理和政府机构的分析家们都纷纷撰文阐述组织的理论，这决非偶然。甚至历史学家也在研究某些组织和部门的发展史。作为一种一般的方法，组织的观点颇受人们青睐。尽管它有自己的特殊性，有自己的某些隔行难懂的语言并正在形成自己的亚文化，它却很容易汇入人类广阔的思想之流。本章所探讨的高等教育的组织的观点，自然与其他章节的历史的观点、政治的观点、经济的观点、科学的观点等相辅相成。

从组织的角度对中学后教育进行分析，涉及面是很广的。它不但要对从教室、实验室到教育部、立法机构和各级教育机构所进行的活动作出分析，还要考虑各部分的相互联系，找出因果关系。它所涉及的研究对象几乎包括所有的高等学校、所有的高层次的知识领域。此外，学科之间、事业单位之间跨单位、跨地区、跨国界的功能联系，各国间学术形态和思想的相互影响和交流，也是高等教育的组织的观点所要探讨的问题。

从组织的观点出发，我们可以宣称高等教育具有一种本质特性。要认识这种特性，我们可以先从为各学术群体所承认的一门门学科出发，然后进一步追溯到围绕这一门门学科发展起来的集工作、信念和权力各种形态于一体的综合机构。各门学科是跨时间和跨空间的，而存在于综合机构中的工作、信念和权力形态也有自己特殊的表现形式。要围绕多种多样的学科进行组织，就需要有一种特殊的工作结构，而这种结构在社会其他部门是几乎不存在的。在这里，学科是一块试金石。反过来，强调学科的观点，以及调强学术专业的研究自由和教学自由，这本身就说明高等教育系统本身具有一种特殊的核心信念结构，而这种信念结构在其他地方是很少见到的。此外，在高等教育中，集体的自主和个人的选择备受推崇。由于个人和院系享有很大的权力，这两种权力又结合起来以一种行会式的权力形式存在，并与官僚和政治的权力控制形式交织在一起，因此，高等教育系统中就形成了一种独特的权力结构，这种结构只有在那些从事高水平的教育工作，且其行为方式与高等院校部分类似的“非教育”部门中才存在。

上述三个特征或因素尽管在某些方面因地而异，却都统一在各国高等教育系统中。而高等教育系统的所有其他方面都完全受其他条件制约。从组织的观点来看，要认识高等教育系统的本质特征，就是要深入研究高等教育系统的上述三个因素或方面，掌握它们之间的本质联系。此外，我们必须认识到，高等教育组织的心脏，是各门学科和各个事业单位之间形成的相互交织的矩阵，这种矩阵把原来规模较大的系统转变为成千上万个相互联系的交叉点（这些交叉点为各个追求自主且有独特思想风格的思想家集团所占据）。高等教育中的工作正是在这些交叉点上完成的，学科和事业单位的生产力也是在这些交叉点中汇聚的。这方面的研究有待我们进一步深入，我相信我们在这方面能取得更丰硕的成果。

（徐辉译）