变革与重构：面向泛在学习时代的高校教学管理制度_高等教育

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前言

当今是一个大变革的时代。科技广泛而深入的渗透教育领域，使学习的各种“门槛”逐渐弱化，一种以学习者为中心，强调“人人、处处、时时”的“泛在学习”时代正从理想走向现...

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绪论

“一个时代的迫切问题，有着和任何在内容上有根据的因而也是合理的问题共同的命运：主要的困难不是答案，而是问题。因此，真正的批判要分析的不是答案而是问题。”[1]学...

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一、问题的提出

变革是普遍存在和持续不懈的，它经常出现在我们面前。[3]当今正是一个大变革的时代，无论我们是否愿意，新科技都在呈现指数级增长，并与经济社会各领域不断发生融合，催...

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（一）研究背景

1.变革与融合：信息技术层出不穷推动着泛在学习由理想走向现实以大数据、人工智能、物联网为代表的颠覆性技术层出不穷，使得经济社会发展迎来新的契机和挑战，引起了党...

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（二）研究问题

当前现代信息技术方兴未艾且无处不在，逐渐成为教育变革的内生变量，正在彻底颠覆传统教育教学，知识传播形式与教育交往方式的改变使能支持每位学习者自主学习的泛在学习生...

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二、主要概念

概念是通过反映客观对象的特有属性来支撑对象的思维形式，既有其“所谓”，也有其“所指”，是二者的结合体。概念的“所谓”是指概念的内涵，即被指称的哪类对象具有的特有...

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（一）泛在学习

泛在学习（Ubiquitous learning）由泛在计算理念衍生而来的。从广义上讲，学习本身就是泛在的——无处不在的，但这种泛在的学习并不代表着能得到无处不...

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（二）高校教学管理

教学是一个学校工作的中心和重心，教学管理是学校管理工作的核心和关键。纵观已有研究，虽然关于何谓教学管理尚未形成统一界定，但学者们普遍认为，教学管理是管理者以教学...

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（三）高校教学管理制度

本研究所指的高校教学管理制度以公立高等学校全日制本科高校教学活动为规制对象，是在其教与学的双方交往活动全过程中，依据一定的教学计划和人才培养目标，对教学活动进行...

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（四）制度重构

近年来，“重构”一词常出现于社会学、哲学及法学研究中。哈贝马斯（Habermas，J.）认为，所谓“重构”是对作为能力的前理论的知识（Know how），通过回...

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三、研究现状

泛在学习时代是在信息技术与教育教学深度融合发展的宏观背景下催生的，其高校教学管理制度重构的研究，应在充分把握泛在学习的理念内涵、发展脉络、基本特征和相关理论的基...

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（一）国内外相关研究

1.关于泛在学习的相关研究泛在学习是国外学者根据“泛在计算”的理念提出来的。国外学者关于泛在学习的研究主要经历了三个阶段[22]：第一阶段（1991—1999...

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（二）已有研究评价与启示

通过对“泛在学习”“教学管理制度”“学校法律制度”“教育信息化”相关研究的梳理、分析，本研究基本掌握了目前国内外学界对该领域研究现状和研究动向。本研究主要围绕泛...

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四、研究思路与本书架构

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（一）研究旨意

1.研究目的开展泛在学习时代高校教学管理制度的研究，是深入贯彻教育法治理念，以法治思维和法治方式保障新时代多元化高校教学形态健康有序发展的应然选择。本书基于泛...

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（二）本书架构

根据研究问题、研究目的与研究意义，本书的框架与内容主要包括三个部分。第一部分是关于高校教学管理制度的理论研究。通过系统阐释高校教学管理制度的本质特征，着重回答...

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（三）研究方法

研究方法是一门研究的具体研究工具和操作手段，是针对研究目的而为研究服务的，它决定了所探究问题的着眼点和切入点，也是研究问题能从起点到达终点、从此岸走向彼岸的桥梁...

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（四）研究思路

本研究主要按照“发现问题—分析问题—探析原因—解决问题”的思路，以“是什么—为什么—怎么办”为研究逻辑，将理论与实践相结合，开展泛在学习时代高校教学管理制度重构...

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第一章　高校教学管理制度的意蕴诠释

“高校教学管理制度”是本研究最核心、最基本的研究对象。深度认识“何为高校教学管理制度”“如何分析高校教育管理制度”这两个关键问题，是研究泛在学习时代高校教学管理...

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一、高校教学管理制度的本质内涵

“高校教学管理制度”是内涵极其丰富的概念，从不同视角可以做出不同的解释与定义。在此，我们有必要在众说纷纭的界定中，挖掘高校教学管理制度的本质体现。...

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（一）何谓制度？

制度的重要性早在战国时期的《商君书·壹言》中就已提及，“凡将立国，制度不可不察也，治法不可不慎也，国务不可不谨也，事本不可不抟也。制度时，则国俗可化，而民从制；...

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（二）何谓高校教学管理制度？

教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的教育活动，是实现教育目的的基本途径。[15]纵观已有研究，学界虽然没有对何为教学管理形成统一认识，但多数学者...

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二、高校教学管理制度的基本构成

根据制度是社会关系及其结构的客观存在的观点，当它被人们自觉意识与把握的时候，就形成了关于制度的意识。然而，制度的意识与制度的存在并不一样，二者是属于两种范畴的不...

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（一）正式的高校教学管理制度

高校教学管理制度是以高校教学管理活动为调整对象的制度，它并不等于高等教学管理规则。在《制度法论》一书中，英国法学家麦考密克（MacCormick，N.）和奥地利...

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（二）非正式的高校教学管理制度

所谓的非正式制度是指并非基于人为设计或外在权威的形式存在的制度。非正式制度并不具有强制性和权威性，而是类似于哈耶克所说的一种“自生自发”的社会秩序。它可能是从人...

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三、高校教学管理制度的分析框架

卡尔·波普尔（Popper，K.）曾说过，只有借助新观念，问题才能得到解决。关于高校教学管理制度，虽然学界已有部分研究，但高校教学管理制度是关于高校教学管理与运...

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（一）高校教学管理中的利益相关者

1.利益相关者理论 20世纪60年代左右，利益相关者理论（Stakeholder theory）在英、美等长期奉行外部控制型公司治理模式使经理人员长期处于严重的...

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（二）高校教学管理制度中的权利剖析

虽然教学管理制度作为一个专有名词已屡次出现于我国的教育法律、规章与政策中，成为我国的法律与政策术语。尤其是《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲...

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第二章　泛在学习时代高校教学管理制度变迁的理性审思

探讨泛在学习时代高校教学管理制度重构，首先需要阐释泛在学习时代高校教学管理制度变迁的合理性、可能性。泛在学习时代高校教学管理制度的变迁逻辑，是从泛在学习时代的“...

《变革与重构：面向泛在学习时代的高校教学管理制度》简介

前言

目录

绪论

一、问题的提出

（一）研究背景

（二）研究问题

二、主要概念

（一）泛在学习

（二）高校教学管理

（三）高校教学管理制度

（四）制度重构

三、研究现状

（一）国内外相关研究

（二）已有研究评价与启示

四、研究思路与本书架构

（一）研究旨意

（二）本书架构

（三）研究方法

（四）研究思路

第一章　高校教学管理制度的意蕴诠释

一、高校教学管理制度的本质内涵

（一）何谓制度？

（二）何谓高校教学管理制度？

二、高校教学管理制度的基本构成

（一）正式的高校教学管理制度

（二）非正式的高校教学管理制度

三、高校教学管理制度的分析框架

（一）高校教学管理中的利益相关者

（二）高校教学管理制度中的权利剖析

第二章　泛在学习时代高校教学管理制度变迁的理性审思

《变革与重构：面向泛在学习时代的高校教学管理制度》简介

前言

目录

绪论

一、问题的提出

（一）研究背景

（二）研究问题

二、主要概念

（一）泛在学习

（二）高校教学管理

（三）高校教学管理制度

（四）制度重构

三、研究现状

（一）国内外相关研究

（二）已有研究评价与启示

四、研究思路与本书架构

（一）研究旨意

（二）本书架构

（三）研究方法

（四）研究思路

第一章 高校教学管理制度的意蕴诠释

一、高校教学管理制度的本质内涵

（一）何谓制度？

（二）何谓高校教学管理制度？

二、高校教学管理制度的基本构成

（一）正式的高校教学管理制度

（二）非正式的高校教学管理制度

三、高校教学管理制度的分析框架

（一）高校教学管理中的利益相关者

（二）高校教学管理制度中的权利剖析

第二章 泛在学习时代高校教学管理制度变迁的理性审思

第一章　高校教学管理制度的意蕴诠释

第二章　泛在学习时代高校教学管理制度变迁的理性审思