中学生科技创新素养培育的实践与探索_理论与管理

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序

少年强则国强，少年创新则国家创新。青少年是国家的未来和民族的希望，在国家大力推行科技创新的时代背景下，培养青少年的科技创新素养是时代的必然要求。培养中学生的科技...

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前　言

人类社会发展的历史告诉我们，教育是提高人素质的根本途径，是人得以发展、社会得以进步的基本物质条件和精神系统。教育不是培养只会做题的人，不是为了培养只能做出标准答...

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第一章　中学生科技创新素养培养概述

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第一节　中学生科技创新素养的基本概念

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一、中学生科技创新素养的内涵

科技创新素养一般是指企业、学校、科研机构或自然人等在某一科学技术领域所具备的发明创新的综合实力，包括科研人员的专业知识水平、知识结构、研发经验、科研设备、经济实...

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二、中学生科技创新素养的组成要素

科技创新素养是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力，主要包括科技创新意识、科技创新思维和科技创新技能三...

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三、中学生科技创新素养的特征

（一）系统性所谓系统，就其一般含义来讲，是指“由若干相互联系、相互作用和互相制约的要素组成的，具有系统整体大于各部分功能之和的有机整体”。科技创新素养以科技创...

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第二节　中学生科技创新素养发展的条件和影响因素

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一、中学生科技创新素养发展的条件

（一）年龄和知识首先，中学生科技创新素养的发展在总体上有着共同的特点和一般的趋势，都是随着年龄的增长而有所增长。就某个时期而言，也有其自身的独特性。如中学生的...

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二、制约中学生科技创新素养发展的因素

影响中学生创新能力发展的因素很多，从社会系统和中学生生活的具体社会环境来看，影响中学生创新能力的社会因素大致可以分为传统文化、现行教育体制、教育观念、教育自身、...

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第三节　中学生科技创新素养培养的必要性

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一、中学生科技创新素养培养过程中存在的问题

（一）现行教育体制对培养中学生科技创新素养仍有很大的局限性虽然我国的教育已处于优先发展的战略地位，但由于受经济发展制约，目前教育事业仍还存在着人民群众的需求与...

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二、中学生科技创新素养培养的必要性

（一）培养和提高中学生科技创新素养是科技腾飞的需要科技创新关键在人才。杰出的科学技术人才群体是国家科技事业发展的决定性因素。当今国际竞争中，人才竞争正成为国际...

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三、中学生科技创新素养培养面临的挑战

现代科技革命给世界带来了知识经济的推动力，给中国带来了实施可持续发展战略的可能性。目前社会的发展已表明，经济发展比以往任何时候都更加依赖于知识的扩散和应用；同时...

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第四节　中学生科技创新素养培养的理论基础

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一、创造学理论

“创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力”，要实现由“中国制造”向“中国创造”转变，必须将自然科学素养与人文社会科学素养有机地体现在创造者身上。...

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二、科技传播与科技哲学理论

科技传播的发展从印刷技术，到电话、电报技术，到广播、电视技术，到计算机与网络技术，传播技术日新月异。媒介即“讯息”，传播新技术催生传播新媒介作为特定内容的载体，...

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三、人的全面发展和素质教育理论

人的全面发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展，归根到底是由人的本质的全面发展所决定的。马克思主义认为，人的本质“在其现实性上，它是...

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第二章　中学生科技创新素养的培育目标

中学生创新精神和实践能力的培养目标是学校教学改革系统工程中的一个组成部分。因此，制定中学生创新精神和实践能力的培养目标，对中学有效培养学生创新精神和实践能力有着...

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第一节　构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的意义

构建中学生创新精神和实践能力的培养目标有其现实意义。...

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一、有利于实现培养目标的社会价值

中学生创新精神和实践能力培养目标是通过教育活动培养具有创新精神和实践能力的创新型人才，其本身具有广泛的社会价值。从信息角度看，创新标志着信息量的增值，人类知识量...

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二、有利于学校教育实践活动更加科学规范

中学生创新精神和实践能力培养目标的构建过程是在实践标准和科学方法论的指导下，对素质教育目标进一步的科学规范，使其更加实际化、具体化的过程。通过这个过程，中学生创...

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三、有利于调动教育教学过程中教育者和受教育者的积极性

中学生创新精神和实践能力培养目标的构建可使教育目的具体化，更加贴近生活，贴近学生的实际。中学生创新精神和实践能力的形成都是以具体的目标为依据，从具体的活动开始的...

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第二节　构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的理论依据

根据我国新一轮基础教育课程改革的培养目标，我们在整合各派学习与教育理论的基础上，汲取他们的合理内核，作为构建中学生创新精神和实践能力培养目标的理论依据。...

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一、创新学习的知识观

知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。创新学习理论认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些...

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二、创新学习的学习观

创新学习更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建自己独特的精神世界。（一）积极的学习学生为了用有意义的方式学习而对输入的信息加工时，他们必...

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三、创新学习的课程观

强调用情节真实复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具；主张用产生于真实背景中的问题启动思维，...

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四、创新学习的教学观

创新学习认为，个人知识的形成不是取决于客观世界的统一性，而是取决于个人通过与他人的交流和合作而形成的理解。因此，人与人之间的知识结构是不同的，评价学生对知识建构...

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五、新课程改革的培养目标要求

我国新一轮基础教育课程改革在培养目标上要求：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识，...

《中学生科技创新素养培育的实践与探索》简介

序

前　言

目录

第一章　中学生科技创新素养培养概述

第一节　中学生科技创新素养的基本概念

一、中学生科技创新素养的内涵

二、中学生科技创新素养的组成要素

三、中学生科技创新素养的特征

第二节　中学生科技创新素养发展的条件和影响因素

一、中学生科技创新素养发展的条件

二、制约中学生科技创新素养发展的因素

第三节　中学生科技创新素养培养的必要性

一、中学生科技创新素养培养过程中存在的问题

二、中学生科技创新素养培养的必要性

三、中学生科技创新素养培养面临的挑战

第四节　中学生科技创新素养培养的理论基础

一、创造学理论

二、科技传播与科技哲学理论

三、人的全面发展和素质教育理论

第二章　中学生科技创新素养的培育目标

第一节　构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的意义

一、有利于实现培养目标的社会价值

二、有利于学校教育实践活动更加科学规范

三、有利于调动教育教学过程中教育者和受教育者的积极性

第二节　构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的理论依据

一、创新学习的知识观

二、创新学习的学习观

三、创新学习的课程观

四、创新学习的教学观

五、新课程改革的培养目标要求

《中学生科技创新素养培育的实践与探索》简介

序

前 言

目录

第一章 中学生科技创新素养培养概述

第一节 中学生科技创新素养的基本概念

一、中学生科技创新素养的内涵

二、中学生科技创新素养的组成要素

三、中学生科技创新素养的特征

第二节 中学生科技创新素养发展的条件和影响因素

一、中学生科技创新素养发展的条件

二、制约中学生科技创新素养发展的因素

第三节 中学生科技创新素养培养的必要性

一、中学生科技创新素养培养过程中存在的问题

二、中学生科技创新素养培养的必要性

三、中学生科技创新素养培养面临的挑战

第四节 中学生科技创新素养培养的理论基础

一、创造学理论

二、科技传播与科技哲学理论

三、人的全面发展和素质教育理论

第二章 中学生科技创新素养的培育目标

第一节 构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的意义

一、有利于实现培养目标的社会价值

二、有利于学校教育实践活动更加科学规范

三、有利于调动教育教学过程中教育者和受教育者的积极性

第二节 构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的理论依据

一、创新学习的知识观

二、创新学习的学习观

三、创新学习的课程观

四、创新学习的教学观

五、新课程改革的培养目标要求

前　言

第一章　中学生科技创新素养培养概述

第一节　中学生科技创新素养的基本概念

第二节　中学生科技创新素养发展的条件和影响因素

第三节　中学生科技创新素养培养的必要性

第四节　中学生科技创新素养培养的理论基础

第二章　中学生科技创新素养的培育目标

第一节　构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的意义

第二节　构建中学生创新精神和实践能力的培养目标的理论依据