三、发展性原则

新课程理念认为，教育是为了人的发展。创新教育是发展性教育，其宗旨就是实现学生认知和个性的和谐发展。教师既要把培养学生创新精神和实践能力作为教育的目标来看待，更要将它作为学生发展的“载体”和“过程”来看待，用发展的眼光看待每一个学生，而避免把目光仅仅盯在创新的成果和结论上。在教学目标确定和教学内容选择时，要有一定的前瞻性，给学生留下足够的发展空间；要重视过程胜似重视结果，最大限度地发挥其促进学生发展的作用。

从中学生的生理、心理状况来看，他们的知识、能力、经验都还处于不成熟、不完善的状态，培养创新精神和实践能力就是要促进其在原有基础上不断得到发展。因此，培养创新精神和实践能力要把学生的身心发展摆在首位。从中学教育对于学生一生的影响来看，中学阶段正是他们长身体、长知识、打基础的阶段，均衡的发展可以为他们一生的生活打好基础，使其终身受益。因此，培养创新精神和实践能力应促进学生均衡发展。这种发展包括两个方面，一是认知水平的发展，即创新的能力、创新的方法和创新的经验等方面；二是个性特征的发展，即创新的兴趣、创新的动机和创新的意志等方面。要根据学生群体发展规律和个体发展差异，精心选择那些既贴近学生生活，又具有科技含量的发展性内容，为学生获得终身学习能力、生存与发展能力打下良好的基础。