一、普遍性原则

人的创造力是普遍存在的，关键在于我们是否给予了足够的重视，是否悉心去开发。创新精神和实践能力的培养要面向全体学生，而不局限于少数学生当中。对于这一原则，我们可以从两个方面来理解：首先，普遍性原则是教育方针的要求，是社会公正、教育公平的体现，是构建和谐社会不可缺少的环节。人民群众在解决了温饱问题，特别是达到小康之后，对文化教育的需求日益增长，对教育的公平性更加关注。如果我们的教育背离了公平性原则就背离了教育的根本方针，就会产生不稳定因素，甚至引起社会问题。其次，从教育的规律性来看，人的创造力是普遍存在的，每个人都具有创造的潜能，而不仅仅是少数人或尖子学生才具有，而且创造力是可以培养的。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在的创新的能力，因此创新精神和实践能力的培养必须面向全体学生。

由于教育问题的复杂性，一些问题的实质往往被表面现象所掩盖，使人的认识陷入误区。人们往往认为，只有功课好的学生才有可能迸发出创造的火花，而功课差的学生，他们连最基本的知识都没有学会，还谈什么创造呢？因此，我们常常看到这样的现象，教师提出有难度的问题时，总是找功课好的学生回答；教师设计探究活动时，总喜欢让成绩好的学生出头露面，而成绩差的学生则被有意或无意地边缘化，难得有一次“闪光”的机会。事实上，分数高低并不是衡量学生创新精神和实践能力的唯一标准，世上的成功者在校时并不都是优秀学生。功课不出众的学生也有创造的愿望，也不乏创造的能力，他们也渴望能有机会“露一手”，可是教师往往把他们放在被遗忘的角落。这种不公正、不科学的做法会严重伤害学生的自尊心，压抑学生的创新意识，磨蚀掉创造的火花，扼杀创新型人才。因此，我们提倡这样的口号：把您期待的目光投向每一个学生，把您满意的微笑让每一个学生分享。