创新型教师的培养需要继续教育的创新
中小学教师继续教育是指对取得教师资格的中小学在职教师进行培训，以提高思想政治素质和业务素质，它是师范教育的延续和发展。创新型教师的培养及其教育教学能力的不断提高，既要有良好的职前师范教育，也要有良好的继续教育培训。随着时代的进步和社会的发展，对教师的要求越来越高。一个创新型教师，他不仅仅是一个只通晓某一门学科的单科教师，而要成为一个完整的、和谐发展的、有学问和有教养的楷模，为人学习和仿效的师表；他不仅要善于把基本知识和基本技能传授给学生，而且要善于培养学生具有独立探索知识的热情、态度、方法和能力；他不只是一个课堂上善教的能手，而且是一个组织和指导学生开展第二课堂活动的高参；他不能仅狂热地偏爱某一个方面，而是要具有广泛的兴趣和爱好，他不仅是一个知识渊博的人，而且是一个道德高尚的人。只有这样的教师，才有可能把学生培养成为全面发展的、有创造才能的一代新人。而这样的教师必须首先是一个终身学习的人。因为创新是一个永恒不断发展的过程，创新型教师需要不断接受学习和进行知识更新，这就决定了教师要保持创新的活力与潜能，就必须不断接受继续教育。
中小学教师继续教育是高等师范教育的主要部分，具有针对性，实时性，内容新、快，教育周期短，效率高，形式多样，灵活机动等特点，是在职教师终身教育的主要组成部分。中小学教师继续教育的主要任务是通过各种形式教育、教学和培训，在全面提高其思想道德素质和科学文化素质的基础上，造就一支品德高尚，知识结构合理，能适应创新人才培养需要的创新型教师队伍，并使其中一定数量的教师成为中小学教育教学骨干，学科带头人和教育教学专家。继续教育要完成自身任务，充分发挥在培养教师创新素质方面的作用，就要围绕培养与提高教师创新素质，不断进行创新与改革。
依据创新型教师成长的规律，针对教师继续教育的现状，我们认为，培养创新型教师，继续教育创新宜从以下几方面着手进行。
（一）更新继续教育观念
要培养创新型教师必须更新继续教育观念，充分认识继续教育的重要性。全面推进素质教育是加快实施科教兴国战略的重大决策，是教育事业的一项深刻变革，事关全局，影响深远，涉及社会各方面的系统工程。增强民族创新能力是素质教育的重要任务，关系中华民族的兴衰存亡。继续教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊使命。继续教育要把培养创新人才放在首位，大胆创新，继续教育着力点在于人才培养，提高教师队伍整体素质，突出创造力和创造思维开发，培养具有创造思维的创造性教师。通过继续教育，要提高教师教育教学适应能力，提高教师的教育实践与研究能力，提高教师的教育教学创新能力。由于知识经济时代加速了知识更新的速度，作为一个人，终身都要接受教育，终身都要不断学习。那种受一次教育不用再学习新的知识技术就能生存的观念，在知识经济时代已不复存在。知识经济要求一个人要不断地学习和提高，不断地更新思想，更新知识，学习和掌握新的技术。为此，就必须加大在终身学习上的投入。继续教育是终身教育的重要部分，是终身学习过程中重要的形式与环节，对于教师适应时代的进步，保持与时俱进的状态，进而培养具有创新精神和实践能力的人才有着重要作用。
（二）调整继续教育培养目标
要培养创新型教师必须调整继续教育的培养目标。教师继续教育不应只是对知识的一般性传授、补充、更新和拓宽，而应注重教师创新潜能的开发。全面培养开拓性的智力和方法，突出创新性思维培养。如何开发人的创新潜能，如何培养掌握知识技能去创造性解决实际问题日益受到国外继续教育的重视。在我国，创造力和创新性思维教育应成为教师继续教育的“素质工程”。继续教育第一大任务就是培养创新素质，开发教师创造力，充分发挥他们的聪明才智。这既是继续教育成功的标志，也是继续教育重要的内涵，21世纪继续教育要积极主动为培养教师开拓能力、创新思维和创新能力服务。结合教师继续教育的特点与现状，教师继续教育在培养目标上应进行调整，应由过去人才培养单一型、学科理论型、模仿型转向人才培养复合型、应用型和创新型，而且要注意以创新为核心促进三者的整合统一。
培养目标的调整，教师继续教育至少应在以下方面努力：①大力开展创新教育，把创新型教师的培养作为继续教育的基本目标。②拓宽专业口径，实现学科交叉，造就受教育者复合型素质，即一专多能素质，为此，继续教育必须做到文理渗透，文理结合，文理工管相互补充。③加大教育改革的力度，加快继续教育国际化的步伐，使教师素质具有外向型和国际通用型特色；具有不同特色的文化相互交流、沟通、渗透和融合，有利于人们形成和提高跨文化沟通能力，也有利于创新素质的形成和提高。
（三）深化继续教育教学改革
教学活动是学校一切工作的核心，教育方针的贯彻、教育社会效益的发挥、知识的传授、优良品德的培养，适应现代社会发展需要的创新型人才的造就主要落实在教学过程之中，继续教育作为教育的一种特殊形式也是如此。所以，要培养创新型教师，承担继续教育任务的机构进行教学改革是关键，尤其要围绕培养教师创新素质，从教学模式、内容、方法、手段等方面着手改革与创新。
1.教学模式要由理论主导向能力主导转变
继续教育应注重素质能力培养，而不追求学历，注重水平而不追求文凭，不应仅偏重于知识的传授和理论的灌输。培养创新型教师的继续教育，教学模式应由理论主导型向能力主导型转变，要求教师注重传授知识的同时，更要注意培养继续教育学员的智力，发展学员的能力。这种教学理论模型可总体描述为：以在职教师学习为中心，强调学习者参与教学并成为教学主体，与在职教师工作生活情境紧密相结合，在更新知识的同时更加注重学员的能力尤其是创新能力的发展。继续教育工作者应以此为科学依据，开展教学改革，提高教学质量和实效。
2.教学计划和教学内容应根据创新素质形成的特殊条件进行调整、精选和增减
继续教育教学计划应围绕如何培养和提高在职教师创新素质来制定。制定教师继续教育教学计划应坚持以下原则：①教学计划应具有针对性，应从中小学教学实际出发，根据各层次教育的需要，做到按需设课，按需施教，力求以最小的代价获取最佳的效益，课程内容突出实用性；②教学计划应有科学性和先进性，制定计划时应注重专业知识、教育理论、教学技能的拓宽、更新，注意计划的科学性、先进性与超前性；③教学计划应具有较大的灵活性，教师继续教育是在职成人教育，由于多方原因，决定进修培训不可能采用固定的、单一模式，而必须是广开学路，采用多渠道、多形式、多方法的培训模式；④教学计划应具有差异性与连续性。科学地划分不同类型、层次培训的教学内容，使它们既有联系，又有差别。教学计划、教学内容应体现创新素质培养的教育规律，根据对中小学继续教育学科门类设置的分析，结合对教师的设想愿望的调查，我们认为中小学继续教育培养在职教师创新素质必须把创新教育作为基本教育内容。
创新教育基本任务是：培养受教育者的创新意识，训练受教育者创新才能和创新个性。其实现的基本途径有渗透式途径和专门式途径。渗透式途径，是指把创新教育渗透于整个继续教育的每个时空，使教育活动“创造化”，特别渗透于学科教学之中；专门式途径，即指开展专门的创造力训练，开设专门的创造课程。具体来说，教师继续教育课程应由下列几个学科组构成：①专业知识教育学科组，包括专业知识的拓宽与更新课程；②教育理论学科组，是为进一步提高教师的教育理论素质而设置的课程；③教师职业技能学科组，是为教师进一步掌握现代教育技术、教育科研方法、提高职业技能而设置的课程；④文化修养学科组；⑤创新理论与实践知识学科组，包括创造类课程与未来类课程，这是为培养创新素质而专门开设的创造力训练课程。总之，继续教育的教学内容应适应创新教育规律，及时反映当代科技发展水平，及时吸收经济与社会发展中创造出的新成果，根据时代发展的要求，精选内容和增减内容。根据培养创新素质的目标要求，科学地论证并设置自己的教学计划，组织编写自己有特色的教材和指导书，在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容适应创新教育原则的要求。
3.教学方法要由接受式学习向学会学习转变
由于受传统教育指导思想的影响，继续教育的多数教师在教学中存在“四重”“四轻”：重知识的传授——让学员接受，轻学员能力培养；重知识的灌输——教师向学员灌输知识，轻学员学习方法的研究；重教师中心，轻学员主体作用的发挥；重教师这种教育资源，轻学员这种教育资源。结果学员学得机械、呆板，缺乏自学能力。培养学员的创新性要求教学方法必须改革，必须教会学员学会学习。教师在教学中要淡化中心地位，确立学员的主体地位，即认识到学生是学习的主体、是学习的主人，尤其是在继续教育中，在职教师都有一定的自学能力和教学实践经验，所以，继续教育教师的作用重在引导，妙在点拨、开窍，让学员学得主动，学得生动活泼，掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法。“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，于终生受用无穷。”教师在注意教会学员学习方法的同时，还要按照学员的需要和能力实施教学，采取灵活多样的教学形式和教学方法，充分开发具有不同禀赋的在职教师的潜能，让他们都有发展的机会。
4.教学手段要尽快实现现代化
知识经济时代又是信息时代，它要求教学手段必须现代化，尤其是继续教育更要利用现代化的教学手段。可以说20世纪初，粉笔和黑板进入课堂，成为教学的基本手段。步入电子时代后，录音、录像、电影、电视等又被广泛地运用于课堂，增加了课堂教学的现代化气息。而今，随着信息时代的到来，计算机辅助教学已走向课堂，大大提高了课堂教学的效率。为此，承担教师继续教育任务的机构应加强教学基础设施建设，尽快实现继续教育教学手段的现代化。
（四）注重在职教师科研素质的培养
实施素质教育，培养创新人才，要求教师首先必须自己能够创新。而教学实践上的创新必须有不断创新的理论为指导，教育科研能力是教育创新能力形成的基础和具体体现。因此，切实提高教师教育科研能力是继续教育培养创新型教师的突破口。具体来说，提高在职教师科研能力，继续教育应重视和解决以下几个问题。
1.要在继续教育过程中，努力强化中小学教师的教育科研意识
中小学教师都是在职参加继续教育学习的，他们既有直接接触教学实践的优势，又存在教育科研不可能集中投入很多时间的局限。解决这一问题重要的是要帮助中小学教师转变观念，强化科研意识，消除科研神秘感。教师自觉的科研意识和科研努力是提高教育科研能力，培养创新素质的关键所在。
2.努力创造继续教育中的科研气氛，培养中小学教师的科研习惯
中小学教师教育科研起步低、困难大，需要努力营造从事科学研究的环境氛围，要加强继续教育中学员的科研活动的组织工作，提供科研活动开展所必需的条件，诸如必要的资料、宽松的学术气氛和适当的时间保证等。
3.要加强教育科研的指导
加强教育科研的指导，尽量提高教师科研的时代性与有效性。继续教育要把在职教师学会设计课题、掌握高水平的科研技能当作重要教学任务。
4.在继续教育过程中，要注重教育科研论文的批改
要注重教育科研论文的批改，对教师的科研课题做出准确的科学评估，尤其任课教授应注重正确指导。
（五）从事继续教育的师资要提高自身创新素质
继续教育要培养创新型教师，必须首先要拥有一支能掌握高新技术，能够站在科学前沿的，具有教育教学创新能力的继续教育的教师队伍。要搞好继续教育，培养创新人才，必须重视承担继续教育的高师院校教育人员的培训与提高，从事继续教育师资的素质是否高素质是培养创新型教师的关键。师资队伍的培养应根据高师教育的实际情况坚持在职学习为主、自学为主、学习本专业为主的原则采取多种形式进行。
高师院校的教师要了解我国教师继续教育现状，掌握培训计划和培养目标，积极创造条件，有计划地进行再学习；根据高师院校师资队伍的状况，针对不同的层次需要，制定出符合实际的培训计划以及严格的培训管理制度；高师院校应抓住一切机会对自己的师资进行培训，注重教师在具体的教学科研工作中培训提高，提倡教师大搞教学研究，积极为他们创造实践条件，通过科研积累经验，更新知识，提高师资水平；鼓励教师坚持自学。
总之，只有充分认识到教师在继续教育中的重要作用，并不断提高教师自身的创新素质，才能造就一支强大的具有创新素质的继续教育师资队伍，才能培养出创新型中小学教师。同时，培养创新型教师也是一项系统工程，它需要继续教育从宏观管理到微观教学的各个方面始终把培养教师创新素质放在首位，不断改革与创新，只有这样，才能完成培养创新教师的艰巨任务。