科技传播与科技哲学理论

科技传播的发展从印刷技术，到电话、电报技术，到广播、电视技术，到计算机与网络技术，传播技术日新月异。媒介即“讯息”，传播新技术催生传播新媒介作为特定内容的载体，其影响渗透社会的诸多领域，使整个社会结构、人类交往、个人行为都在发生巨大的改变。特别是传播科技与科技传播的强烈互动，推动科学教育的发展，科学素养的提升过程也就内含于科技传播。狭隘的科技传播仅仅停留在“复制”的层面，无论是“运动式”科普活动，还是常规科学教育。素质教育的打折恰是狭义的见证。更为深远意义上的科技传播应该回应科技革命周期的缩短，应变“信息域”中心的分合与转移，瞄准的对象不该只服务于当下的经济发展，而应集中火力于新生代。知识技能在遗传变异中接受“自然选择”而发展，这恰能培养一批创造型人才。

科学技术产生与传播跟哲学形成互动，哲学派别的论争所形成的对应张力与社会发展共轭。现代西方逻辑实证主义、批判理性主义和科学哲学的历史主义的相继盛行正是适应自然科学发展的哲学沉思。“理论指导实践”“理论渗透实践”的常识要求人的科学素养提升必须摆脱经验主义的束缚，必须以必要的自然辩证法等相关理论武装才能应对“学习型社会”和“知识经济”对人类终身学习、研究和传播科技的要求。