最优化教学理论

世界各国都非常重视人的培养和教育，自然会针对教育进行各种研究。苏联教育学者巴班斯基在教学领域成就非常高，是著名的心理咨询专家和教育学家。在20世纪中期，苏联地区发生了大面积的留级现象，为了克服这一现象，当时很多教育学者对这个现象进行深入研究，并总结出很多优秀的经验。巴班斯基就是其中一个，其在此基础上结合现代系统论的方法，创造出了教学过程优化的理论，为有效的学习打下了坚实的基础。

在巴班斯基的“优化教学”理论中，课堂教学的每个环节都需要达到优，从而使得最终的课堂教学效果达到优。课堂教学的每个环节就是通常我们所说的教学过程，在教学过程中教师和学生运用多种方式互相影响，例如教师采用小组化讨论的教学模式，从小班教育的特点出发，让课堂教学效果达到优。当然也会存在班级里学生基础不一样的情况，这就需要教师采用不同的教学方法，找取这个中间的平衡点来实现课堂教学效果的优化。在实际考查教学过程是否达标的时候，往往要考虑两个标准：时间标准和效果标准。巴班斯基的优化教学理论，融入了多种哲学思想、唯物辩证法的观点，以及科学系统论等。该理论本身经过科学实践的验证，并取得了巨大的成就。

纵观我国当前高职高专英语课堂学习，学期前就会制定详尽的教学目标，接下去的学习是紧紧围绕这个教学目标，终完成教学任务的。我国高职院校英语课堂也存在课堂时间利用不合理等现象，可以结合巴班斯基这套优化教学的理论进行课堂教学的优化，具体如下。

（1）认真解读总体教学任务，结合学生学习的现状，把教学任务具体化。例如：教师在备课的时候，明确课堂上需要达到的课堂效果，通过设置各个小任务，让学生终达到课堂教学目标。（2）多维度多角度对高职院校英语课堂教学进行考量。例如，在英语新单词的学习中，明确课堂教学效果是熟记单词和单词的运用，而不是制定唯一的目标。这样容易让学生失去学习的兴趣。（3）选择适合学生学习的方法。巴班斯基的优化教学理论是希望学生在课堂上达到大的学习效果，事后补课或者课前强化预习都不是巴班斯基优化教学理论所提倡的。因此，教师在课堂教学中需要有效地将知识传授给学生，同时也需要学生有效地接受这个知识。（4）将系统论融入课堂教学计划和教学目标的制定中，从整体和全局的角度进行考量。这是一个系统的工作，从教学计划的制订到后期执行效果的反馈都必须做到，任何一个环节的缺失最终都会让教学效果不如人意。