汉语拼音教学的目标

二、汉语拼音教学的目标

（一）汉语拼音教学的总目标

学会汉语拼音。

（二）汉语拼音教学的阶段目标

（1）能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（2）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（4）能借助汉语拼音认读汉字。

从总目标和阶段目标中我们可以知道，《语文课程标准》对拼音的要求与过去的教学大纲相比，有很大的变化，具体表现在：

（1）定位不同。

过去有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。初入学的孩子既要学习好汉字，又要学习好拼音字母，难度偏大，负担过重。由于用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼音节，而直呼音节对广大学生特别是方言区和民族地区的学生来说，不仅费时而且难以做到。2000年3月颁布的试验修订版教学大纲，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用。《语文课程标准》与修订大纲一脉相承，不再把汉语拼音的学习目标定在“帮助阅读”的位置上。

（2）要求适当降低。

以前教学大纲要求汉语拼音教学能默写声母、韵母，认识隔音符号，新课标只要求正确书写。以前大纲要求能够准确、熟练地拼读音节，新课标只要求能准确地拼读音节；以前大纲要求能背诵《汉语拼音字母表》，新课标只要求熟记；以前大纲要求提出有条件的可以逐步做到直呼音节，能利用汉语拼音帮助阅读，写话时可以利用汉语拼音代替没学过的汉字，新课标无这几项要求。综上所述，因为定位有变化，教学要求也必然随之改变，从整体上看，汉语拼音教学的要求降低了。