小学作文教学意义

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话告诉我们作文与学生的知识积累、生活经验、思想认识、道德情操和语言能力等诸多因素密切相关，它不仅要着眼于学生语言表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建，所以作文教学的过程就是学生语文综合素养得到提高的过程，作文训练不仅能有效地提高学生语言表达能力而且能发展思维，提高认识，规范口语表达，培养审美情趣，发展健康个性。

（一）作文教学是提高学生语言表达能力最重要的途径

写作是一个人遣词造句、谋篇布局，用恰当的语言、文字将自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情表达出来的过程。作文教学的任务之一就是在教师指导下，有计划地训练学生语言文字的表达能力。运用语言培养表达能力，是说话训练；运用文字培养表达能力，是作文训练。前一种是口头表达能力的训练，后一种是书面表达能力的训练。学生从识字、写字、阅读以及练习中所获得的语文知识、技能在说话训练、习作实践中加以运用，就能不断地得到巩固，并把这种知识、技能转化为习作能力，从而相应地提高整个语言表达能力。

（二）作文教学也是培养学生观察、思维能力和提高思想认识水平的重要途径

作文教学既要从语言文章方面来训练学生识字写字、用词造句、谋篇布局、润饰成文的能力，又要从思想认识方面训练学生观察、思维能力和习惯，逐步养成有目的、有计划、有比较的观察事物的能力及从不同方面、不同角度、不同层次展开思维，引导学生换个角度、换个层次去思考问题的思维能力，加深对生活的理解和感受。因此，写作训练的过程，也是学生观察思维能力及思想认识水平不断地得到发展的过程。

（三）作文教学还是陶冶学生思想情操、提高审美修养的重要途径

作文教学要立足于人本主义，促进学生的个性发展，而作文教学的人本精神体现在作文与做人的结合上。在习作中学生说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。习作过程中，学生必须面对生活，认识生活，描述生活，逐步加深对生活的认识；学生还要慢慢地熟悉各种人际关系，了解如何待人接物，陶冶自己的思想品德和情感；知道如何爱家乡，爱祖国，爱一切美好的事物，并学习怎样用语言表达它们。习作训练中的这种“陶冶”作用是无形的，是一个潜移默化的过程。因此，作文教学过程是提炼思想、陶冶情操，从而不断提高学生人文素质的过程。

总之，作文教学不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，同时也是提高观察、思维能力和思想认识水平，陶冶学生思想情操、提高审美修养的一种手段。