二、观察作文
这里的观察不指看图，而是生活中实实在在的人和物。观察作文，是对日常生活进行细致观察后所写的文章，是一种有效的训练观察能力、分析能力和语言文字表达的方式。生活中的事物，比之图画更生动真实，也更能吸引学生，激发起他们观察的兴趣。
（一）教学流程
图6-2
（二）教学建议
1.观察前
要让学生明确观察目标，学习观察的方法，同时还要精心组织，组织工作做得越细，效果就越好。
2.观察时
观察时，首先要引导学生仔细观察，对事物作全面细致的观察，学生对事物的观察越细越全面，认识事物就越深刻。不过引导学生全面观察的同时，还应指出重点，对重点部分作重点观察，这样才能抓住事物的特点，写出来的文章才能重点突出，详略得当。其次观察时还要启发思考，引导学生提问，多问几个为什么。再次要引导说话，把看到的、想到的现场试说。学生说的时候，要指导遣词造句，说得不恰当要及时纠正。
3.观察后
观察之后，还要让学生说。说的要求是有顺序，说特点，展开联想。再是写，句、段、篇都可以，重点要写通顺、清楚。写好后要讲评，看看与目标是否相符，语言是否生动通顺，等等。
案例
《蚯蚓》教学设计（三年级）
上海临沂二小 陈锦汶
[要求]
1.教育学生保护有益的小动物，学会细心观察一种小动物。
2.能把观察到的小动物的外形、习性写清楚。
[教具]小刀、垫板、放大镜。
[步骤]观察阶段
1.课堂上：
（1）上次我们给几种常见的小动物涂色，今天我们要实地观察一种小动物——蚯蚓。
（2）问：蚯蚓在什么地方？（学生回答）
（3）请学生带上挖泥的小刀、观察用的放大镜和垫板，去花坛挖蚯蚓。
2.花坛里：
（1）按学习小组分散到各个花坛，由组长负责，组织组员挖蚯蚓。
（2）在学生挖到蚯蚓后，提示他们放在垫板上用放大镜仔细观察，并启发提问：蚯蚓是什么颜色的？它像什么？在它身上还能发现什么？
（3）观察讨论后，让学生把蚯蚓放回花坛。要求学生想一想为什么要把蚯蚓放回花坛。
3.课堂上：
（1）交流：你了解哪些有关蚯蚓的知识？（让学生充分讨论，说出关于蚯蚓的点点滴滴知识）
（2）小结：你还想对蚯蚓有更多的了解吗？回家自己找有关资料，明天告诉同学。
习作阶段
（1）理序。我们一起回忆一下观察蚯蚓的经过。（根据学生的叙说板书：观察前、观察时、观察后）
（2）练说。分小组，由学生轮流口述“观察前、观察时、观察后”的情况，相互取长补短。
（3）交流。各组推选一名同学口述观察蚯蚓的经过。师生共同评议是否说具体了。
（4）习作。题目：蚯蚓（或由学生自拟）
要求：把观察蚯蚓的经过写具体，把蚯蚓的外形和习性写清楚。
（5）讲评。请二至三名学生上讲台朗读习作，师生根据要求评议。