三、自主性

综合性学习的自主性表现为要真正将学生的需要、动机、兴趣置于核心地位，让学生自主选择感兴趣的学习内容和方式及自己决定学习结果的呈现形式。亦即在“选择内容、确定时空、组织活动、总结展示”等方面由学生做主，教师则更多的是一种辅助、引导与激励。

首先，从学习目标上看。综合性学习所要求达成的目标决定了必须充分地体现自主性。缺乏自主的学习是不可能在最大程度上提高学生的各种良好意识和能力的。值得注意的是，在强调学习小组在相关目标的共同达成的同时，我们要注意个体在其中的发展情况，使这种自主活动能够有利于每一个学生的后续发展和人格培养，即要能使不同学生得到不同的发展。另外，在学习中，学生比较容易脱离“语文”轨迹，每当这时候，教师应该帮助他们充实一些“语文因素”，以达成提高语文能力的学习目标。

其次，从学习效能上看。在生活、学习中我们经常可以发现，一个人由于在某个方面有特长，那么当他在思考一个问题时，往往会下意识地运用拥有特长的那一领域的思维方式和解决问题的方式来面对。每一个人思维的角度、思维的方向都具有一定的特殊性，所以在很多时候，教师的方法和思维并不能代表所有的方法和思维，我们更需要发挥学生的智力与非智力优势，在优势互补过程中获得综合性学习的效果，也为学生个性的充分发展创造空间。